為了進一步提高師資水平，形成結構清晰的教師梯隊，全面提升教師隊伍的專業水平，促進園所可持續發展，依據發展規劃，特制定教師隊伍建設計劃。
幼兒園現狀分析
園所現有班級教師XX人，含教養員XX名，保育員XX名。平均年齡XX歲，本科學歷X人，專科學歷X人，工作3年以上的教師為X人，工作1-3年新教師XX人。
一、目前教師隊伍的實際情況
園所現有帶班教師XX名，XX名保育員。基本情況如下：
二、師德情況
1.學習黨的教育方針政策，與時俱進，愛園如家，工作中任勞任怨，工作中服從安排。
2.擁有尊重幼兒、愛護幼兒的教育觀，為促進每名幼兒不同程度的發展而不斷學習。
優勢：
（1）專業理念與師德：
教師能尊重幼兒人格，關愛幼兒。
隊伍呈現年輕化，年輕而富有朝氣，有精力，有潛力，接受能力快，樂于學習、敢于實踐，有較強的可塑性。
（2）專業知識：
教師隊伍學歷較高，本科學歷占教師總數的83%，學前專業占教師總數的50%，文化素養和綜合能力較強，有較大的發展潛力。
（3）專業能力：
師幼關系和諧，能關注幼兒的日常表現；同事間合作交流較為暢通，能夠分享工作經驗和資源；有收集分析信息的意識。
不足：
（1）專業理念與師德：
部分教師職業理想模糊，缺乏專業規劃；對幼兒教育的理解不夠深入，保教結合意識不強，與家長的溝通協調能力較弱。
（2）專業知識：
部分教師對幼兒身心發展特點和規律不了解；缺乏保育和教育的知識，缺乏班級管理經驗。
（3）專業能力：
教師隊伍中新手多，普遍缺乏實踐工作經驗；一日生活的組織能力、集體教學能力、環境創設能力較弱
三、專業知識和專業能力
指導思想
以《規程》《綱要》《指南》精神為指導，結合園所實際，以樹立職業理想、塑造良好的師德、提高專業化水平為目的，關注教育理念到教師行為的轉化過程，為教師發展創造適宜的環境、搭建良好的平臺，提高教師隊伍的整體水平，促幼兒園保教質量的提高,實現幼兒德智體美全面發展。
教師隊伍發展目標
總目標：以師德建設為核心，以提高專業化水平為根本，以培養骨干教師為突破口，努力建構一支師德高尚、團結進取、善于學習、素質優良、結構合理的干部教師隊伍。
一、師德建設
對教師進行職業理想規劃的培訓，堅定其教育的理想和信念，啟迪對自身職業價值的認同，樹立教師職業神圣的職業觀念；對教師進行職業道德教育，幫助其進一步理解師德內涵，并自覺遵守園所教師行為規范，內化于行，樹立愛崗敬業、品德高尚的良好教師形象。
二、教師隊伍建設
全園教師按照不同的能力分成“骨干教師、成長期、新教師”三個層次。充分調動教師專業發展的內驅力，幫助不同層次教師找準最近發展區。
引領教師進一步理解《綱要》、《指南》精神，樹立先進的教育理念，并能夠運用理念指導自身的教育實踐、進行教育研究，力爭3年之內培養3名區級骨干教師，6名園級骨干；新教師勝任工作崗位，形成教師科學合理專業發展梯隊。
三、梯隊目標
目標及措施:
措施解析：
（一）區 骨：
1.提供條件組織外出培訓，參加區市級培訓、區級優秀園所展示觀摩、活動的機會，提高專業水平。
每學期為區級骨干教師提供至少一次的市級專業領域培訓，豐富其視野；每學期為區級骨干教師提供區級名園學習、共同體活動、領域研討等外出培訓、指導等活動；針對領域方向性需求不定期聘請領域專家培訓、試導。
2.采取師徒結對、園本培訓等方法，積累教育教學經驗，同時發揮示范和帶動作用，同伴互助共同成長。
每學期帶好一名徒弟，對于徒弟一日生活環節教育需求有專業性指導；每學期承擔至少一次區級領域講座活動；每學期協助徒弟完成一次大型園級評比活動；積極參加教科研活動，活動中有獨特見解。
3.勇于擔當，為青年教師做示范課、觀摩課和研究課。
針對青年教師的教學困惑能有方法、有步驟的給予支持；每學區承擔至少一次園級觀摩活動；積極參加園級教研、科研、業務學習活動，活動中有適當的引領性。
4.撰寫文章和論文，每年發表2篇以上，提高反思能力。
每學期撰寫的教育教學論文在市區有發表。
（二）園骨：
1.開展導師帶教活動，發揮老教師教學經驗豐富的優勢，幫助新教師適應崗位和新環境，向新教師傳遞正能量，找到準確定位。
每學期帶好一名徒弟，對于徒弟一日生活環節教育需求有較為專業性指導；每學期承擔至少一次區級領域講座活動；每學期協助徒弟完成一次大型園級評比活動；提供區級領域、名師、科研的專業性學習；針對領域方向性需求不定期聘請領域專家培訓、試導。
2.每學期組織觀摩課或研究課活動，發揮特長，為教師提供展示和交流的機會。
針對青年教師的教學困惑能有方法、有步驟的給予支持；每學區承擔至少一次園級觀摩活動；積極參加園級教研、科研、業務學習活動，活動中有適當的引領性。
3.積極參與教科研的研究與實踐，有自己的見解。
每學期撰寫的教育教學論文力爭市區有發表；每學期為區級骨干教師提供至少一次的市級專業領域培訓，豐富其視野；每學期為區級骨干教師提供區級名園學習、共同體活動、領域研討等外出培訓、指導等活動。
（三）青年教師：
1.通過走出去、請進來等方式開展各種培訓活動。
每學期為青年教師提供至少一次的區級專業領域培訓，豐富其視野；每學期初根據青年教師需求，為青年教師找師傅，增加其組織活動的能力；每學期初根據青年教師需求，制定園所業務培訓方案內容、教科研方案，為其發展提供支持；針對領域方向性需求不定期聘請領域專家培訓、試導；積極參與教科研的研究與實踐；能按時參與教科研并積極思考相關內容，鼓勵有相應的想法。
（四）新教師：
1.認真工作，師傅帶教
每學期初根據新教師需求，為新教師找師傅，增加其一日活動組織能力；每學期初根據新教師需求，制定園所業務培訓方案內容、教科研方案，為其發展提供支持；針對領域方向性需求不定期聘請領域專家培訓、試導。
2.定期觀摩
每周其中一日為試課日，班長協助；每階段有相關環節、活動課、區域游戲的觀摩；主動能按時參與教科研并積極思考相關內容。
