幼兒園如何開展戶外游戲活動
時間：2020-11-03
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：張點茹
點擊：次
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。
戶外游戲活動對幼兒的發展有著非常重要的作用和價值，通過戶外活動，可以培養和發展幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力，甚至可以培養幼兒的道德觀念。
在戶外游戲活動時，教師要提供給幼兒充足的空間、豐富的活動材料和時間等，讓他們在游戲活動中促進自身動作、思維、意志等方面的發展，并在戶外游戲的活動中培養他們的自主性和創造性。那么，教師如何更好的開展戶外游戲活動，讓孩子充分體驗戶外游戲活動的樂趣呢？
01、創設良好活動環境，激發孩子興趣
幼兒園是孩子生活的小樂園，他們大部分的時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，決定戶外游戲活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。幼兒的游戲活動離不開材料，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶外游戲活動的各種玩具器材，同時老師要根據不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。
也許一根彩條孩子也玩得很開心，它可以用來做"小尾巴"、可以綁上一個廢舊奶瓶做"小豬"還可以做成一條可愛的"毛毛蟲"；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇的、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作跑道上的飛機、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。
幼兒園也可以因地制宜，在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、地瓜葉、豆芽等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態投入到游戲中。
另外還要結合教育教學活動，選擇能激發幼兒愛好，引起幼兒活動欲望的玩具器材，引導和鼓勵幼兒自主嘗試材料的不同玩法，如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作小汽車方向盤，把"汽車"向前開、往后開、轉彎、倒車，還想出了打氣、修車。
有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，練習走、爬、一個跟著一個走，鍛煉了平衡能力。孩子們還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當作小動物的家，做起了"小兔找家"的游戲。看到孩子們的創造我很興奮，非常支持他們的想法和創意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂。
通過培養，鍛煉出幼兒拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發出他們的多種運動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。
02、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化
戶外體育活動也是幼兒園體育活動的重要組織形式，開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據幼兒身心發展特點和動靜交替原則，注重孩子體育活動中的科學化、興趣化、多元化。科學的體育游戲活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。
如：在組織小班體育游戲《采蘑菇》時，活動前通過情景教學：在路上遇到扭傷了腳的袋鼠媽媽，我們要幫助它。以激發孩子幫助別人的情感，體驗幫助別人的快樂。在游戲中還結合主題教學，讓孩子把采回來的蘑菇進行分類，按要求把蘑菇放在各個籃子里。
在去采蘑菇過程中設置的路障中：跨過小河，爬過山坡、鉆過山洞來發展幼兒的動作，并改變原來的教學模式，通過漸進式的游戲方式讓孩子在掌握了一個技能后再增加另一個練習，把爬山坡和鉆山洞逐步增加進去，這樣讓幼兒有了更多游戲的機會，教師不但能全面的關注每一個孩子，并進行適當的指導。
而且在活動中，教師能循序漸進從易到難地讓幼兒掌握每個鍛煉的技能技巧，并幫助個別幼兒達到動作的正確。通過這樣的設計，孩子們在活動中玩的很愉快且積極性也高，他們樂意參與活動，能做到動、靜收放自如。
如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，戴上可愛的頭飾，另外給"兔子"戴上白手套，給"烏龜"背上一個小書包當"龜背"。"終點"和"領獎臺"用小椅子代替，途中用拱門設兩個"門"，讓"烏龜"練習鉆的動作。設置兩個路障，讓"兔子"練習跳的動作。
把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。又如游戲"過門"，這個游戲帶點趣味性和智力性，沒有很強的鍛煉目的。為了達到幼兒動靜交替的目的，在游戲后又復習了以前的"老狼老狼"的游戲，讓幼兒進行適當的競賽性奔跑，幼兒也就達到了鍛煉的目的。
在活動中，教師要根據孩子的發展特點與動靜交替的原則，控制和調節活動量。活動量較大時，老師可穿插分發獎牌或講評，讓孩子休息一會。整個體育游戲活動中，孩子對活動形式、過程都非常感興趣。通過這些體育游戲活動幫助孩子形成了頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。
03、關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴
在活動過程中，教師要特別注意個體差異性，根據實際情況調整游戲方法。能力弱的幼兒，教師要加以指導和幫助。在活動中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導者，教師應巧妙的引導孩子參與到游戲中去，在游戲中快樂的成長。
不論在什么游戲活動中教師都要盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。
對于個別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，教師只要幾句話或一個微笑就可以達到很好的效果；或讓大膽、能力強的孩子去帶領他們。在戶外活動中，教師的觀察力要非常敏銳，孩子的一舉一動都真實的反映了他們的內心，根據他們的反映我們可以對教育措施進行及時的調整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進行。
如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，也就增強了他們的自信心。
同時，自己也加入到游戲隊伍中，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳過去的孩子要悄悄去拉著他（她）的手一塊跳過去，在毫不留痕跡的情況下幫助他（她）克服困難。教師如果在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動的最佳效果。
04、啟發幼兒想出多種玩法
在戶外體育游戲活動中，教師應創造機會發揮幼兒的獨立性和創造性。根據幼兒好奇心強，樂于探索的特點，要注重培養幼兒的積極性和主動性，以滿足他們活動和學習的欲望和需要，支持幼兒富有個性的獨特的表達，尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主地探索，放手讓幼兒去玩，在玩中學，玩中樂，玩中求發展。
當活動器具展示在孩子面前時，讓孩子自己想出玩的辦法，如"大家動動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好""除了這樣玩，還可以怎樣玩"等，在活動中給孩子充分的自主和自由，讓幼兒在探索中感受到成功的喜悅，對自己的熟悉也會不斷地加深，自信心也隨之增強，主動性也得到促進。
一種材料在幼兒手中可以變出許多種玩的花樣，如玩彩色布條，孩子們一會把布條變成一條小河用來進行跨跳練習、一會又把布條卷成一朵花用來玩"給媽媽送花"的游戲、一會又把布條綁住眼睛玩捉迷藏的游戲，許許多多。這使幼兒的想象力和創造力得到了豐富和發展。
在活動中有時可有意提供一些比幼兒人數少的材料，引導幼兒合作玩，兩個人或幾個人一起組合起來玩，在活動中促進幼兒的交往和合作。
在活動中，教師啟發、鼓勵幼兒動腦筋，探索材料的更多更好的玩法，共同交流和互相學習，分享經驗，合作游戲，體驗快樂，在這個過程中，幼兒不僅學習了各種新奇有趣的玩法，又促進了同伴之間的交流、交往、合作，發展了幼兒的自主性、獨立性、創造性，提高了交往能力，豐富了學習經驗，主動地快樂地獲得了發展，體驗到了成功的愉悅，為幼兒今后的學習、發展打下了很好的基礎。
在活動中，教師要關注幼兒對活動是否感興趣，能否積極愉快地投入活動，并適時給予恰當的啟發和引導，使幼兒積極主動地投入到活動中去。
05、給孩子更多自由的空間
在戶外游戲活動中，教師除了有意識的組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有目的地組織孩子進行大型玩具，在自由、自主的玩中，幼兒之間的接觸與交往多了，產生問題和自主解決問題也多了，在這樣的一個活動過程中使孩子在活動中相互影響，共同進步。
孩子在活動時，教師要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對其進行引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子更好的去實踐和探索。
國畫藝術中有一項講究叫"留白"，給畫一個呼吸的空間尤為金貴。幼教知識大全關注羅老師扣扣陸柒叁柒壹叁叁壹玖，幼兒的戶外游戲活動也需要自由，總是由老師指引，不能隨心所欲，對他們來說也是種束縛。
我發現孩子們在"自由"活動里比較隨性，他們有時會打破班級和年齡的界限，自由的組合玩耍，有時只是單純的坐著或呼嘯著奔跑對他們來說都是無比的高興。這種"自由"時間，讓幼兒有了更多的私人交流時間，有利于他們社會性發展。
戶外自由活動時，也可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。為幼兒創設自由、開放、寬松的環境和氛圍，使幼兒放松的參與活動，容易產生愉快的情緒體驗，能激發幼兒的活動愛好，增強幼兒的自信心，自主性，因此，創設一個開放、寬松的戶外活動環境是發展其自主性的必要前提。
06、加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
幼兒教育中的"安全"向來占了半邊天，因此在戶外游戲中更要注意安全。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識，同時，要特別強調安全教育。
活動時除了要及時增減衣物外，仔細考慮體育活動的強度；教師還要四處巡回走動，對于孩子的一些危險舉動要及時制止，對于孩子們的糾紛要處理妥當，不可忽視。
比如有些幼兒喜歡跑的遠遠的躲起來，還有些幼兒喜歡從高處往下跳等，此時要制止和加以引導，轉移注意力，保證幼兒戶外游戲活動的安全。幼教知識大全關注羅老師扣扣陸柒叁柒壹叁叁壹玖，發現問題要及時進行必要的安全指導和安全教育。
如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來小石子練起飛刀來。這太危險了，必須及時制止；同時也應把孩子的這種好奇心引向正軌，如引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。又如：有些孩子看過《超人》以后就經常動手動腳。這時老師要注意把孩子的這種好奇心引向正軌，引導孩子做一個正義的"超人"，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。
這樣既滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師對孩子的尊重和培養。每個幼兒都是獨立的個體，他們有自己的特點和需要，他們具有獨立性和自主性，因此，在為幼兒創設一個自由、開放、寬松的心理環境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守游戲活動的規則和注意安全事項，要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發自主、主動的意識。
07、鼓勵和評價
在幼兒的游戲活動中，教師不僅是一個組織者、觀察者、參與者，更是一個支持者，教師要善于觀察幼兒的行為和表現；傾聽幼兒的想法和創意；欣賞和支持幼兒的探索、表達；注重幼兒自主能力、創造能力和想象能力等的發展，鼓勵他們積極、主動地表現自己，表達自己的想法。
要尊重幼兒在發展水平、經驗能力、學習方式等方面的個別差異，因人施教，引導幼兒在自身原有的基礎上有所發展、提高，努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功的體驗。每一個孩子都需要得到鼓勵、得到肯定，就像植物需要陽光、雨露一樣。
即使孩子沒有獲得成功，這并不表示這個孩子無能，只不過是他還沒有把握好技巧。假如我們指責孩子，只會使他因自信心受到傷害而放棄努力。在鼓勵環境下成長起來的孩子，會懂得接受挫折和失敗，會相信自己的能力并繼續努力。
每個孩子都各有特點，所以鼓勵的方法也應有所不同。鼓勵的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結果，由此發現自己的能力，更加促進了自主性的發展。如"繼續下去你會成功的"、"我相信你媽媽看到了一定會為你興奮的"等等一些鼓勵性的語言可以使孩子感受到自身的價值。
同時教師也應該告訴孩子，只要他們肯嘗試，肯努力，就會感到樂趣無窮。另外，積極鼓勵幼兒進行自我評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地熟悉自己，完善自己，促進自身的協調發展。
在戶外體育游戲活動中老師既要讓孩子愉快活動，又要有目的地培養和發展幼兒的自主性、主動性，讓幼兒自主地學習、探索、發展、提高；學習自己思考；自己判定；有自己的主見，激發幼兒自主的創造力，逐漸培養和發展自主學習，主動學習的能力。
總之，只要聯系本園的實際情況和孩子的特點并積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善于發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。
教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。
