教師如何通過引導問題進行討論指導
時間：2020-08-04
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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中大班孩子不僅表達能力增強，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強活動的計劃性和目的性;通過活動過程中的討論來豐富幼兒的活動內容，及時解決活動中的小困難、小沖突;通過活動后的分享交流來提升共同經驗。
1、活動前的討論
區域活動前，我們可以圍繞以下問題組織幼兒展開思考、討論:
你想去哪個區角玩呀?想玩什么呢?
玩的時候應該注意什么呢?
怎樣玩才能更好玩呢?
每次討論時應有重點話題、主題。避免每次都面面俱到，耽擱太多時間。教師應在活動前多加注意平時在區域活動中盲目性特別強的孩子，問問他們想干什么，想去哪個區域有不能實現的幼兒，逐漸增強孩子的目的性和計劃性，同時，有的幼兒在某項技能方面特別強，可能增強他的優越感，安排一定的任務或當此區域的小小管理員，讓其他幼兒跟著其學習。起到以強帶弱的作用。
2、活動過程中的討論
幼兒在區域活動中會出現各種各樣的問題導致活動中間停止無法順利進行，如因幼兒之間爭奪材料導致目標無法實現，而導致的活動失敗，因發展水平導致原地重復……教師可以隨時組織小組幼兒進行討論，尋找解決的辦法。
娃娃家里幾個孩子在發牢騷:“沒有冰箱，也沒有電視，也沒有鍋……怎么玩啊?”“就是呀，太不好玩了!”老師走到娃娃家和幼兒一起想一想，怎樣才能玩呢，我們可以用什么東西替代嗎?說著這些孩子們說我們用紙箱來當冰箱和電視吧，從其他區域中拿來小木棒當食物……娃娃家里的家具用品越來越多了，孩子們也玩的越來越開心。
3、活動結束后的分享討論
區域活動結束后，教師可以組織幼兒集體分享和討論活動，幫助幼兒展示成果，獲取同伴的經驗資源，提升全體幼兒的經驗水平。
⑴作品分享。
教師可以請幼兒先別收拾作品，讓孩子去不同的區域參觀幼兒的作品，鼓勵幼兒相互交流，學習分享。教師也可以把部分幼兒的作品拍下來，通過屏幕的方式共同欣賞。在這個過程中鼓勵幼兒大膽的表達自己的見解，同時培養幼兒的傾聽能力，并學習別人的經驗，提升自己的能力。
⑵問題討論。
區域活動中出現的問題具有一定的普通性，如角色扮演的問題、材料的使用、創新問題，規則的遵守問題等等，教師都可以給幼兒一個平臺組織幼兒去討論，通過討論，引導幼兒學習解決問題的方法，提升幼兒自我管理的能力和學習能力。
區域活動已成為很多幼兒園不可缺少的活動，不管是在區域活動的空間設置上還是在材料的投放，對幼兒的觀察指導等各個方面都需要教師的智慧，在現實生活中我們要創設科學的、合理的、有趣的活動區，根據孩子的年齡特點和身體發展需要選擇有目的性、好玩的實用強的區域材料，對于孩子的發展能力及時給予適當的肯定，對于幼小的孩子我們要給予足夠的耐心，充分調動幼兒積極，讓幼兒能在區域活動得到更大的發展。
