解放嗓子，玩轉哨音，讓戶外運動活動開展更高效
時間：2019-03-14
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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口令、口哨與手勢是戶外運動活動中不可缺少的一部分，正確、規范、有技巧地使用，能減少教師不必要的語言，提高運動活動的質量，幫助幼兒樹立良好的運動活動常規。那么，如何在戶外運動活動中科學有效地運用口令、口哨與手勢呢？就為大家介紹3個小技巧，快速進階專業技能，有效提升運動活動質量。
1、標準的口令，突出主音，間隔適當
口令是指揮運動活動的行動命令，是組織活動、調動隊伍的信號，也是每一位教師必備的基本功。口令不僅帶有強制命令的因素，還可以體現出教師更多細致的引導、指示、意圖，是有效組織運動活動的重要一環。
教師發出口令的準確與否直接影響著活動秩序和質量的好壞，模糊或低聲的口令只會誤導幼兒，導致幼兒參與活動的積極性不高。在實施的過程中應注意以下幾點：
?發音部位要準確。下達口令用胸音或腹音，其中，胸音多用于下達短口令，腹音多用于下達帶拖音的口令。
?音色、音量要均勻。掌握好音色、音量，不要平均分配，下達口令一般起音要低，由低向高拔音，如“向右看齊”，“齊”字音要高。
?突出主音。下達口令時，應把重點字的音量加大，如“向右轉”，要突出“右”字，“向前×步走”，要突出口令中“×步”的數字。
?預動令間隔適當。口令一般由預令（指示詞）和動令（動詞）組成。預令為口令的前部分，使聽口令者注意并準備做動作；動令為口令的后部分，使聽口令者立即做動作。如“立——正”，其中“立”為預令，“正”為動令，喊口令時，應拖長“立”字音，給幼兒足夠的反應時間。
?發出的口令應渾厚，悅耳動聽。要想使發出的口令渾厚，悅耳動聽，就必須采用胸腔、顱腔、鼻腔三腔來幫助發音的共鳴，同時還要控制氣息，合理地運用閉氣。
2、巧妙的哨音，輕重有度，長短適宜
哨音是教師運動活動實施的重要手段，巧妙的哨音不僅能有效引導幼兒的注意力，更能幫助教師完成良好的隊伍調動與收放環節。哨音一般分為召集聲、催促聲、命令聲、調令聲等吹法。初學者，往往是靠口腔吹氣，吹出來的氣不急、乏力，所以哨聲不亮。
鳴哨時，首先將哨嘴放入口中，用上、下牙咬住哨嘴上下凸緣處，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包緊哨的頸部，謹防漏氣；吹哨時，運用口、鼻吸氣，胸腹部肌肉用力收縮，使胸腔內的壓力增大，完成后，鼻腔閉氣，口腔兩側肌肉緊縮，形成向外吹氣之勢；吹氣時，舌尖快速后縮打開哨口，使氣流進入哨中，吹響哨子。哨聲的強弱、音量的大小由吹氣的力量決定。
▼輕重有度
不同情況下教師對哨聲大小的控制應不同。比如全體集合、比賽開始時，提示幼兒注意時可采用重聲；結束活動、活動輪換、控制節奏時，可用輕聲。
▼長短適宜
○“嘟——”，尖長一聲，表示某動作或活動的開始；
○“嘟嘟！”短促兩聲，表示提醒或引起幼兒的注意；
○“嘟——”，聲音由高到低，悠緩一聲，表示動作的結束或暫停；
○“嘟嘟——”，聲音由低到高，表示對違反活動規則或者紀律的幼兒給予警告、制止或指正；
○“嘟嘟嘟——嘟！”兩個急促短音緊接一個拖長音，再一個急促短音，表示緊急集合；
○“嘟嘟！”聲音由低到高再轉低，表示小組的練習進行輪換等。
3、明確的手勢，前后協調，落落大方
在戶外廣闊的活動空間，教師的手勢是口令和口哨一個重要的補充與延伸。簡明、得體的教師手勢不僅可以充分展示教師的人格魅力和教學風采，還是教師表情達意、組織教學和激發幼兒活動興趣不可缺少的方法和手段。
手勢，有單手和雙手之分。教師在運用手勢示意時，動作要落落大方，處處明朗，前后協調。無論是單手還是雙手都應注意幅度的大小和方位角度，使意圖表達既準確又及時。
運動活動是在一個動態環境中進行的，面對不同的活動對象、活動內容和活動方式，幼兒表現出的情緒往往不同，形成的活動氛圍、產生的活動效果也就不同，這就要求教師把握目標的同時，能高效、巧妙地運用運動活動中的專業“語言”——口令、口哨與手勢，掌控活動進展，收緊有度，收放自如，靈活把控在戶外活動的幼兒，提高運動活動質量。
