【教育筆記】如何對待“幼兒的打鬧”
時間：2019-02-26
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
點擊：次
這學期初的一次音樂活動中，我正帶領大（二）班的小朋友一起學唱歌曲，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群里你推我打。那個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。“剛才唱歌時你們為何打鬧？”“我們沒有打鬧。”他們都不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，有的小朋友還大聲喊“老師，罰他倆站到前面去！”看到他們神情雀躍，興奮不已。我不禁陷入思考……
幼兒為什么會產生這種幸災樂禍的心理？我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中會有意、無意地批評幼兒的行為，有時在處理幼兒打鬧問題時教師沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給幼兒留下了印象。這個年齡段的幼兒有模仿和順應老師的心理，于是在發生同類事情時，幼兒會說出“懲罰”的話語。
從幼兒的角度來審視這樣的情況，被指責的幼兒在同學的要求下會覺得自卑、沮喪，而指責的幼兒此時關注的重點也不是唱歌時不應打鬧，而是要看到打鬧的幼兒被老師罰站。這樣的情況如果經常發生，被指責的幼兒可能會心理壓抑，甚至影響其個性健康發展，指責別人的幼兒可能會逐漸發展出一種習慣心理，變成自私、狹隘的人。
因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，切實主義自己的一言一行，做到既尊重幼兒，又了解幼兒的年齡特點和心理特點。其次，當幼兒犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，可以提醒幼兒換位思考，和幼兒共同分析犯錯的原因，從而提高孩子認識問題、進而解決問題的能力。
