【教育筆記】架起家園共育的幸福橋梁
時間：2018-11-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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戶外活動開始了，樓道里歡聲笑語一片。一個身影映入我眼簾。咦，這不是騰騰嗎？今天的他十分異樣，一個人鬼鬼祟祟地躲在最后，手還一直捂著衣兜，生怕別人拿走什么似的。看到這里，我的第一反應就是騰騰衣兜里有東西，容易出現安全隱患！該怎么辦呢？
我快速地請幼兒排隊，說：“穿好外套的小朋友們趕快站好，誰動作最快，我要獎勵一個抱抱！”到了騰騰那里，我輕輕的蹲下腰，就在抱騰騰的時候，我有意識地摸了摸他的衣服兜兒…居然是葡萄干！于是我快速地用紙包好放進了柜子里。
放學前，我找了騰騰談話得知了原因。騰騰出門前，騰騰奶奶都會給他一把零食裝進衣兜里，盡管騰騰媽媽總是為這個事說服過奶奶不要這樣做，但是騰騰的奶奶并不覺得這有什么錯，還是偷偷地給騰騰帶零食。
得知這事，我感覺多半原因來自于家庭教育的不統一。于是我找了一個時間和騰騰的奶奶和媽媽聊聊天。首先分別傾聽了騰騰媽媽和奶奶的教育方式，從中發現，媽媽時常教育孩子不夠柔和，奶奶則有時無原則的寵溺孩子。于是，結合他們的教育方法進行了探討，既否定了媽媽訓斥孩子的教育方法，也不提倡奶奶寵溺孩子的教育理念。接著，我在倡導和引導下，以幼兒安全為出發點，解釋了幼兒來園帶零食的害處和安全隱患，并得到了家長的理解和認可。最后，我具體表揚了騰騰在幼兒園表現好的地方，并建議家長在家里多給予騰騰鼓勵和表揚，用正面的積極的方法教育孩子。騰騰的奶奶和媽媽非常認可。
就這樣，騰騰來幼兒園再也不帶零食了。
《綱要》提到：“社會學習是幼兒一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”家園共育可以說就像一架美麗的橋，一架撐起幼兒成長的橋。作為兩個教育者——幼兒園和家庭，只有保證行為一致、志同道合、相同理念、統一方法，才能夠促進幼兒最大限度地發展并全面引導幼兒富有個性的發展。現如今，許多家庭都存在“隔輩親”現象。由于父母與老人教育的側重點不同，所以經常出現家庭矛盾，不利于孩子的身心發展。教師是家園關系和諧發展的啟動者和合作伙伴，所以我們一定要與家長擁有共同的教育目標，互相信任、真誠交流、相互支持。及時為家長出謀劃策，為家庭教育提供咨詢、指導并支持家長更新家庭教育理念，更有效地開展家庭教育。
