【觀察記錄】合作探究、快樂建構(gòu)
時間：2018-11-07
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察背景
區(qū)角活動作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。幼兒能在寬松、自由的學習環(huán)境中，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇活動的內(nèi)容，體驗操作材料和分享玩具的快樂。特別是在建構(gòu)區(qū)活動中，幼兒不僅可以獨立搭建，還經(jīng)常合作完成、共同建構(gòu)。這其中，有探究、有爭執(zhí)、有同伴間的相互學習，更有合作協(xié)商帶來的成功與快樂。
觀察目標
1、培養(yǎng)幼兒的想象能力，能根據(jù)自己的想象進行搭積木。
2、提醒幼兒游戲規(guī)則。
觀察過程
小朋友一邊運積木一邊你一言我一語的說著：“老師，老師我知道，咱們西安有城墻。”軒軒用洪亮的聲音回答了我。
洋洋接著說：“老師還有大雁塔”。
浩浩睜著大眼睛說：“對了，老師還有音樂噴泉”。
小雨說：“還有銀行呢”。
墨墨說：“老師還有大大的停車場！”
格格說:“還有高樓。”
于是我說：“我們西安有這么多的古建筑和好玩的地方，要搭建出來，一個人能完成嗎？”
孩子們說：“不行，不行，我們要一起來完成。”說著，他們幾個人嘰嘰咕咕聚在一起說著什么。
于是，搭建“大西安”的主題建構(gòu)活動拉開了帷幕。在活動中，我重點觀察了洋洋、格格的搭建過程。一開始，洋洋將大雁塔搭的上下一樣寬，立刻有小朋友反對說：“這個不像大雁塔！我見過的大雁塔，下面大一些，上面是尖尖的像三角形。”洋洋立刻反駁到：“我還沒搭好呢！”接下來，他通過幾次調(diào)整，將大雁塔的底盤變大了，其他幾個小朋友有的負責搬運，有的負責往上搭建“大雁塔”穩(wěn)定了不少。
這邊格格搭建了一個高高的大樓，可是……
“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。”
“是啊，怎么光倒啊。”孩子們開始注意到高樓倒塌的原因，接下來的工作中孩子們嘗試想辦法避免高樓再次倒塌。
洋洋小朋友有意識的將積木盡量的壘齊。
軒軒說：“用手扶住就不會倒了”
格格說；“那你就不能再往上搭建了”看著他們激烈的樣子，我走了過去說：“哦，原來是高樓塌了，大家想了這么多的辦法，可樓還是倒了，怎么回事呢？”
“老師，積木不一樣。”孩子們發(fā)現(xiàn)了積木的不同。
“有大的有小的。”
“積木怎樣壘才不會倒呢？”
“大的在下面，小的在上面。”
“大家是一起往上壘好還是一個一個地往上壘好？”
“一個一個壘，不能亂擠。”孩子們意識到了秩序問題。
我說：“好，我們再試一試，看看這個辦法行不行。”
孩子們再次投入到他們的工作中。接下來的搭建工作很順利，高樓建的很穩(wěn)。可孩子們又遇到了問題。
“夠不著了，怎么辦。”格格壘不上去了，急得拿著積木圍著高樓轉(zhuǎn)。這時軒軒小朋友想出了辦法--“站到椅子上。”
孩子們趕緊搬來椅子，站在椅子上繼續(xù)壘。
“老師，看我們的高樓好高呀？”孩子們看到他們搭起的高樓很是滿意。
“還能往上壘嗎？”教師繼續(xù)鼓勵幼兒進行新的嘗試。
觀察分析與反思
活動結(jié)束后我把這幾個小朋友的作品保存下來，請全班小朋友一起欣賞他們的作品，并將他們學習到的搭建方法和大家進行一個經(jīng)驗、技能的分享。
在堅持不懈地嘗試與實踐中，我也深深感受到在區(qū)角活動中幼兒不僅能夠自主學習、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，更有同伴間的合作和相互學習，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的機會，靜靜的觀察，在必要的時候給予幼兒引導和支持，真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
