幼兒園防疫主題墻怎樣做
時間：2020-05-19
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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隨著中國疫情形式的向好發展，各地開學時間已經確定，而幼兒園也步入開學準備的步伐。主題墻是幼兒園教師開展工作必不可少的環節，幼兒園的課程來源于生活，“疫情”恰好是孩子加長版假期生活里的真實體驗。
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結合當前疫情，幼兒園開學第一課，需要注意變危機為契機，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯動事件中，抽取教育理念， 為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學認知、社會情感等主題的教育活動。
開展教育活動的同時，主題墻的呈現也隨之而來，如何做一版漂亮又有教育意義的主題墻呢？可以從以下幾點進行思考：
一、版面及占比---思考孩子的防疫課程占比該是多少
主題墻的版面反饋了開展內容的占比。孩子的發展是全面的，開學第一課，給孩子們的是“疫情主題”教育。但“疫情”只是孩子們生活中的一部分，在孩子眼里，還需要關注自身成長、身邊的變化。還有很多幼兒園還選擇了一定的固定課程及教材，這些活動也是很有必要開展的。
因此，在這里建議老師們“疫情”教育為開學第一課，更多的后續內容是孩子行為習慣的培養及對生活中挫折的面對教育。所以“疫情”主題墻自然就占一部分就可以，沒必要全部主題墻版面都被“疫情信息”占用。
二、框架及色調——思考孩子的班級特色及墻面位置
主題墻的框架及色調決定美觀程度。在框架及色調的選擇上，可能有的老師會想，“疫情”背景下，是不是要選擇一些藍色、綠色等突出“病毒”、“疫情”的特征。
在這里建議老師們主題墻的框架及色調還是結合本班的主色調，不要做太大改變，否則會看起來很不協調。另外框架形狀可以根據墻面的位置選擇方形、圓形或是其他形狀。
三、素材選擇——思考孩子對什么最感興趣
主題墻的素材直截了當地反映了教育內容。也許我們在選擇素材時候會想到：病毒、防疫手指謠、疫情狀況、病毒是怎么得來的？這些素材很豐富，但我們更多的還是要與孩子對話，捕捉孩子的真實內心，看看孩子在疫情中他們最關心的問題是什么？
例如小班的孩子可能更多關心的是：為什么要戴口罩？為什么不能出去玩？所以小班關鍵素材就是：口罩、病毒。中班孩子除了小班關心的外，還關心的是：病毒在哪里？為什么我們看不見？我們怎么與病毒作戰？所以中班關鍵素材就是：病毒、醫生、防疫方法。大班孩子除了小中班關心的外，還關心：野生動物什么樣？怎么保護它們？
中國好厲害，中國加油！我長大了要怎樣做一名為祖國加油的人？所以大班的關鍵素材就是：野生動物、環保、愛國、職業。
四、主題呈現——思考孩子年齡特點及體現主題的話語
主題墻的標題讓人一目了然，具有創意的標題還能讓孩子很容易就記住。
因此，主題墻標題避免枯燥地像“防疫主題墻”這樣的話語。而是簡單明了，朗朗上口，特別要考慮孩子的年齡特點，比如：小班孩子用一些比較簡短具體的話語，例如“病毒君，快走吧”、“戰勝病毒，脫下口罩”，中班孩子可以稍微長一點，例如“身體棒棒，病毒我不怕”、“勤洗手、勤鍛煉，趕走病毒我們行”，大班孩子可以有一些表達情感或難一些的語句：“抗擊疫情，我們能行”、“武漢加油，中國最棒”、“保護野生動物，讓病毒遠離我們”
五、涵蓋內容——主題教育的呈現及互動痕跡脈絡
分析幼兒疫情期間，獲得的“別樣”經驗，與獨特興趣關注點的基礎上，鏈接《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6兒童學習與發展指南》，挖掘與實現這些“別樣”經驗中蘊含的豐富價值，開展相應的主題教育。其中要思考以下問題：
1.經驗回顧——思考孩子在疫情中經歷了什么？
2.整理經驗——思考孩子在疫情中了解到什么？
3.拓展經驗——思考孩子在疫情后該做什么？
4.延伸教育——思考在疫情后該給孩子什么？
特別提示
1.注重幼兒視角
2.結合實際
3.給孩子留白
小、中、大班主題教育內容建議
小、中、大三個年齡段雖均不同程度地涉及“身心健康、科學認知、社會情感”三方面，但不同年齡段的側重點有所不同。小班的重點是身心健康，中、大班則重在社會情感和科學認知方面。此外，小、中、大不同年齡段在“身心健康、科學認知、社會情感”的具體要求與價值也要有所不同。
（一）身心健康方面
（1）小班幼兒主要是在成人安撫下，能保持比較穩定的情緒,能主動表達自己的感受，并愿意接受疾病防護的一些措施，如戴口罩等。
教師可以從身邊的《大家戴口罩》、《堅持鍛煉身體棒》等主題做起，在日常生活和游戲中感受講衛生、戴口罩、做運動的好處，體會養成好習慣的必要，同時在成人安撫下，能保持不害怕的情緒。
（2）中班幼兒主要是能通過積極鍛煉、健康飲食等增強體質，擁有健康的生活習慣。
主題方面可以拓展到《我的健身好辦法》等，了解健身的作用，進而愿意堅持鍛煉，面對疫情愿意分享表達，從中產生積極情緒。
（3）大班幼兒則重在能了解免疫力對身體的重要性，通過自主安排作息、運動、飲食計劃加強自我健康生活管理。
教師可以組織開展《我的作息我安排》、《打敗病毒小怪獸》等方面主題，幫助幼兒更深入感知了解病毒的基礎上，能嘗試自我管理與調節，在習得良好生活衛生習慣的同時，面對病毒學會從容，不懼怕。
（二）科學認知方面
（1）小班注重對病毒的感受與想法的自主表達，比如《病毒來了我不怕》、《冠狀病毒小怪獸》，讓幼兒充分表達對病毒感知的獨特理解。
（2）中班注重以此病毒為載體，積累和獲取一些"調查收集"等探究方法，比如《口罩的秘密》，通過調查、收集了解相關信息，獲得與口罩相關的信息并發展搜集、歸類、比較等探究能力。
（3）大班則注重感受人類與病毒之間的關系，感受發明防護裝置、開發疫苗等積極的人類科技力量，比如《這是一場病毒保衛戰》，《地球媽媽》，《野生動物的秘密》等，通過這些主題孩子可以初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，更好地體會尊重和珍惜生命，保護環境的重要性。
（三）社會情感方面
（1）小班幼兒更多聚焦于家人，體會親情和關愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開展主題《愛的保護》，從中能夠體驗到家人對自己的保護與愛護，萌發對家人的感激之情，進而喜歡和家人在一起。
（2）中班幼兒則會拓展至比較熟悉并且關系密切的醫護人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區服務人員等，通過采訪、表達感謝、自我實踐的方式，表達對醫護人員或志愿者的尊重、關愛和感恩，比如可以開展《謝謝白衣戰士》、《你好，志愿者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰“疫”中的各種付出，產生對這些人的尊重與感恩之情，進而能用自己的方式表達對這些人的認識與愛。
（3）大班幼兒則可以進一步拓展至距離自己更遠的更多人群，比如醫護人員、科學家、解放軍叔叔等此次疫情背后八方支援的各類人群的典型素材，重在引導幼兒思辨這些行為和實例背后的意義，表達致敬的情感，落腳點或說重心放在引導支持大班幼兒萌發“長大我要成為您”的積極情感，可以開展《長大我要成為您》之類的主題。
