【關門關窗】

通常情況下，在幼兒入園的第一天，老師接到孩子后，會將教師的門窗都關上，甚至有些老師還會把窗簾拉上。這是因為孩子不熟悉幼兒園的環境，老師擔心孩子走丟。

但是，不知道老師有沒有發現，當教室的門被關上時，孩子的哭聲會特別大。在三四歲的幼兒看來，關上門，就意味著爸媽進不來了，自己“被關起來了”、“很可怕”。

應對措施：

1、老師不要把活動室的門都關起來，可留一小扇門開著，讓配班老師多留意這扇門，防止孩子溜走。

2、幼兒園的大門一定要關好，各班級教師密切配合，注意觀察園內孩子情況。這樣，孩子生活的小空間開放，大空間封閉，既不給幼兒造成壓迫感，又不會造成安全隱患。

3、可以讓孩子帶一件喜愛的玩具來幼兒園。對于在陌生環境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象，緩解分離焦慮。

【忽視孩子】

俗話說的好，會哭的孩子有糖吃。老師的目光往往是集中在哭鬧的孩子身上的，那些不哭不鬧不惹事的孩子，基本上很難得到關注，而這些孩子因為無所事事，或得不到老師的關注，反而會在今后的入園中哭鬧起來。

應對措施：

1、老師們在照顧孩子的時候要分工合作，既有人照顧哭鬧的孩子，又要有人關注不哭的孩子，組織他們進行活動。

2、準備足夠的玩具和材料，給不哭鬧的孩子玩耍操作，讓他們有事情做。面對哭鬧的孩子，老師可以開展一些豐富有趣的活動，或孩子感興趣的游戲，轉移他們的注意力。

3、老師還可以引導不哭的孩子主動和哭鬧的孩子進行簡單的游戲，讓他們體驗同伴交往的樂趣。

【恐嚇孩子】

面對哭鬧的孩子，有的老師可能會“放狠話”，比如“再哭！你爸媽就不來接你了！”“再哭就把你一個人關到屋子里去！”這樣做或許當時管用，但時間一久也就沒用了，還有可能讓孩子不想來幼兒園，甚至影響孩子的心理健康，恐懼老師，增加雙方的不信任感。

應對措施：

1、孩子哭鬧時，老師可以對孩子進行安撫，比如抱抱他、摸摸小腦袋、拉拉小手等，隨著對老師產生親切感和依戀感，他的緊張恐懼心理也會消失。

2、哭，是會傳染的。在幼兒園，只要有孩子哭了，那就不會是一個，常常是這方哭罷那方登場。對此，老師可以暫時將哭鬧嚴重的孩子帶離活動室，不過注意要有專門的老師對其進行看護安撫。

3、很多孩子哭鬧是因為遇到了困難，比如穿衣服、如廁等生活自理問題，這個時候，就需要老師留心觀察，及時伸出援助之手，幫助孩子度過難關了。

【強立規矩】

才到幼兒園的孩子，還沒有什么規則意識，有些老師就很著急，希望可以盡快建立常規，上來就給孩子立規矩，孩子們還沒有適應新環境，就要接受新規矩，很容易加重分離焦慮感。

應對措施：

1、孩子還小，要給他們適應的時間，老師可以通過游戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導孩子樹立常規意識。

2、孩子不愛吃飯，可以讓他少吃一點，下午多準備一些點心，讓孩子吃。可以讓不愛午睡的孩子坐在床邊聽故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡覺。

3、盡量滿足孩子的合理要求，比如孩子愛玩兒什么游戲，喜歡和誰做朋友，老師可以盡量讓他按自己的意愿去做，并在行動中給予配合，不用有太多的干涉。