對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。 

        一、巧用指令，規范幼兒的基本行為

        指令對于幼兒來說好學易懂，教師操作起來比較方便，運用指令來規范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學，我就根據幼兒可能出現的不良行為，自己編了一套關于規范幼兒行為習慣的指令：

        【關于坐姿】手放平，腳擺正；

        【關于回答問題】回答問題先舉手，老師叫，再張口；

        【關于集中注意力】小眼睛，看老師；

        【關于站姿】手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；

        【關于擺放椅子】小椅子，靠桌子，小椅子，轉過來

        ……

        這些指令操作性強，說起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內心，真正起到管理的作用呢？

        首先，教會使用，教師邊說邊做，示范規范的動作。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發幼兒的積極性。

        其次，經常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復習，加深印象。

        最后，恰當使用，一個指令不要連續使用多遍，要抓住恰當的時機，及時表揚，及時批評，起到規范的作用。

        二、妙用游戲，培養幼兒的良好品質 

人們常說，孩子在玩中一點點長大。其實，游戲是培養孩子能力和激發情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領的。而我們幼兒園又有這樣優越的條件，體育館，游戲大廳，室內拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規矩潛移默化地訓練在其中。例如：

        1、玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養孩子做事有秩序；

        2、玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養孩子的合作能力，增進小朋友間的友誼；

        3、玩丟手絹，培養孩子學會等待，學會在眾人面前展示自己；

        4、玩拼接游戲，鼓勵孩子創新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等。

        總之，在游戲中發展幼兒的能力，培養幼兒的良好品質，的確是一個很好的途徑。 

        三、慣用評價，養成幼兒良好的習慣 

        在一個班集體里，良好的評價方式會讓班級風氣形成良性循環，作為一個班主任，要想班級的管理有條理，自己變輕松，最有效的方法就是打造一套經久，耐用，先進，有效的評價模式。我班的評價名稱叫“我最棒”，其中包括十項內容，分別是：

        1、上課我最棒，

        2、睡覺我最棒，

        3、吃飯我最棒，

        4、喝水我最棒，

        5、站隊我最棒，

        6、做操我最棒，

        7、禮貌我最棒，

        8、自理我最棒，

        9、勞動我最棒，

        10、助人我最棒。

        這十項內容涵蓋了幼兒的一日生活，所以幼兒在園的每一項活動我都有評價，每種評價我都選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標志發給孩子，孩子將每天獲得的獎勵粘貼在評價表里，一個月一總結，每個月初發家里一張新的評價表，月末回收，根據獲得粘貼的總數評出1-10星級寶貝，每項獲得最多被評為“……小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發到家里，也增進了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家園教育合力，我在第一個月下發評價表的同時給家長發信息告訴他們評價表的使用方法，以及它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘獎勵成為家中每天必做的大事，有時孩子的獎勵落在幼兒園，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數地拿回家。現在，粘貼獎勵在孩子的心目中已經超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因為它是他們榮譽的象征。