時間：2019-02-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
自卑心理是指一個人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產生輕視自己，認為自己在某些方面不如他人的心理現象。表現在缺乏自信， 承受力差，回避比賽、競爭，拒絕交朋友，常情緒低落等。隨著自我意識的發展，幼兒在社會生活中逐漸懂得了進行“比較”，知道了現實中存在的“差異”，如果他們在與別人的比較中，更多的是對自己產生否定的評價，此時就會形成自卑的性格。幼兒的自卑將影響到幼兒妥善處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系，阻礙著幼兒身心的和諧發展。幼兒產生自卑心理主要來自五個方面的原因：
一、幼兒自身的原因
◎ 生理原因
由于受到遺傳因素的影響，有些幼兒長得聰明、漂亮些，這樣的幼兒自然得到的關注與夸贊更多，因此這些幼兒更容易獲得自信。與此相反，有的幼兒自身身體素質不好，如有生理缺陷，體質不好，相貌不理想等。這樣的幼兒容易引起“自慚形穢”的不平衡心態，從而產生自卑心理。
◎ 心理原因
(1)主要表現在幼兒對自我的評價上，幼兒更多地是以他人對自己的評價作為自我評價標準的。因此，家長、老師、同伴對幼兒的評價是否有傷害，是幼兒會否產生自卑心理或其他消極刺激的主要原因。
(2)幼兒的氣質特點對幼兒的心理活動有著一定的影響，如抑郁質與粘液質氣質類型的幼兒，他們的心理主要表現為敏感、畏縮、孤僻及安靜、遲緩等，往往做事怯懦遲鈍，顯得既不能干，也不淘氣。這些不易引起別人注意的幼兒，如果不重視也將可能產生自卑心理。
◎ 行為原因
(1)過多的失敗體驗，幼兒就對自己的能力產生否定心理。比如生活技巧，包括吃飯、穿衣、洗手、睡覺等;動作技巧，包括做操、玩游戲等;作業能力，包括唱歌、跳舞、繪畫剪紙、回答老師的提問等。如果幼兒在這些方面做得不好，長期受壓抑，而又得不到恰當的幫助和鼓勵，往往會消減其自信心，從而產生自卑。
(2)幼兒自身有不受別人喜歡的行為習慣，如脾氣暴躁、無理取鬧，喜歡打架、罵人、搞破壞等。
(3)在幼兒期，雖然幼兒更多的表現是以自我為中心為主，但如果他們總是不能站在他人的角度去思考問題，不能關心、理解他人的心情，不會自我控制及寬容與忍讓，就會不受他人喜歡，在與他人交往時很困難，從而導致自卑心理的產生。
二、同伴關系的影響
良好的同伴關系是心理健康的必要前提，幼兒在與同伴交往的過程中所得到精神上的滿足是別的任何物質也替代不了的。在幼兒之間他們可以更自主地實踐著自己的活動、興趣愛好、話語等，從而更好地促進他們認識社會、發展社會能力，培養自信心與歸屬感。因此良好的同伴關系更有利于健全人格、健康心理的形成。幼兒缺乏同伴交往的技能，缺少同伴交往或在與同伴交往的過程中得不到同伴們的喜歡、認同，使他們顯得孤僻、冷漠，甚至遠離同伴，不能與同伴合作、游戲等，這樣不良的人際關系往往使幼兒更離群、無助，影響到幼兒在各方面能力的發展，也就容易產生不健康的心理，從而在學習生活中也就可能陷入自卑。
三、家庭的因素
◎ 家庭條件的影響
1.每個家庭都會有自己不同的生活條件，而在不同的家庭條件下的家庭教育的理念都會有不同程度上的差異。這些差異，都可能會給幼兒帶來不同的影響。然而在日益注重幼兒的物質生活質量的同時也應重視幼兒的心理健康教育。我們應從小教誨幼珍惜財物、不可讓孩子因家庭條件的優越而在其他家庭面前炫耀自豪，滋生起養尊處優的特殊感和優越感，更不可讓他習慣于夸耀自己的服裝、自己的住宅或與其他的孩子攀比，對于他們的不合理要求要堅決拒絕。讓幼兒做力所能及的事，也要讓他們量力而行，以確保他們的自信心。
◎ 父母文化素質的影響
父母文化素質高，一般會重視幼兒的早期教育與培養，同時也善于發現孩子的優點與存在的問題。對幼兒容易有正確、積極的引導，使幼兒產生好的行為習慣，從而得到贊美，也就使幼兒有了自信心。父母的文化素質低，容易忽視自己的言行舉止對孩子的影響。如性格暴躁，態度專橫，經常打罵孩子或過分溺愛、輕易地打擊他們等，久而久之就會使幼兒形成自卑的心理。
◎ 父母教養態度和教育方法的影響
3.幼兒時期孩子對父母最為依戀，父母的影響和教育最容易使幼兒接受，父母的養育方式對于孩子性格的形成、意志的培養等是重要的。因此，家長對于培養幼兒健康的心理也就很重要了。家長對幼兒過分的同情與憐憫，忽視幼兒的能力，不給孩子承受挫折、失敗的機會等，也就容易使幼兒產生自卑心理。
◎ 家庭氣氛的影響
家庭成員之間和諧、融洽，家庭氛圍良好，容易使兒童學會與人的互助、互愛、合作、諒解，促進其良好人際關系及健康心理的形成和發展，從中獲得安全感、獲得自信。而如果在家庭成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監獄——這樣的家庭中的幼兒，他們的心理往往是不健全的。這樣的幼兒如果形成自私自利、乖張孤僻的性格，自然不受他人喜歡，也就會有自卑的心理產生。
以上四點是來自家庭的有可能形成幼兒自卑心理的因素，因此家長不僅要關心兒童的身體健康，更應掌握一些有關心理健康的知識和技能，以便樹立正確的兒童觀、教育觀，給孩子提供與同齡人交往和參與社會生活的機會，提供良好的示范榜樣，懂得營造良好的家庭氛圍，給幼兒一個自我成長的機會。
???????
四、幼兒園的因素
1.幼兒園制定的管理制度不合理，教育理念落后或不正確，如不重視幼兒的生理健康，認為維護幼兒的心理健康只是醫生的事，分貧富、能力的強弱等級等。
2.幼兒園保教人員的素質不高，幼兒教師沒能意識到自己在幼兒心目中的神圣地位，他們的言行舉止往往無意間就造成對幼兒心靈的傷害，如對幼兒缺乏愛心，不尊重幼兒，嚴重的偏心，不能發現幼兒存在的優、缺點并很好地鼓勵引導幼兒等。
因此，幼兒園要制定合理、全面的保教措施，進行教育理念的改革，提高幼兒園的整體設施及教師、保育員的素質等。作為幼兒教師， 應該努力培養自己的愛心，尊重幼兒的人格。時刻注意自身的言行舉止，對幼兒的評價要恰當合理，避免用成人的尺度去衡量幼兒，避免對幼兒過分偏心。要與幼兒建立人格平等、教學民主、積極的師生互動關系，關注每一個孩子，了解每一個孩子，與孩子產生心靈的呼應。
