時間：2017-01-04 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
在電視節目大行其道的今天，幼兒更習慣于依賴具體的形象被動地接收信息的思維模式，很大程度上不利于幼兒主動思考和創造。而閱讀則是一種主動參與學習的過程，它能提高幼兒的思維能力、激發幼兒的想象能力和創造能力。尤其是親子閱讀對幼兒有著重要影響，年齡越小，親子共讀的重要性和作用就越加凸顯。親子共讀中，幼兒不僅接觸到語言文字、圖像，同時還能聽到父母繪聲繪色的講述，聽覺器官也被調動了起來。家庭中重視并實行親子共讀，不僅能增進親子間的感情、增強幼兒的語言能力和學習溝通能力、豐富幼兒的知識結構、培養幼兒獨立思考的能力，更能培養幼兒耐心傾聽和友好表達等良好品質。
經過調查，我們了解到僅有部分家長對親子共讀有一定的了解和認可度，能夠做到每天抽出時間陪伴幼兒閱讀。為了讓家長能夠樹立親子閱讀的觀念、學會親子閱讀的方法以及營造親子閱讀的氛圍，從而幫助幼兒從小體會到讀書的快樂，培養其良好的閱讀態度，給日后的學習、社會適應和文化修養培養等打下良好的基礎，我們從以下幾方面做了思考和實踐：
鼓勵家長提供良好的親子共讀條件
1.建議家長給幼兒創設一個舒適、安靜的書香氛圍
為了讓幼兒能有良好的讀書體驗和書香氛圍，我們建議家長應從多方面為幼兒做好物質環境和心理環境的創設：
(1)在家里給幼兒開辟相對獨立、安靜又舒適的角落作為"家庭圖書角"。在墻面上貼上幼兒喜歡的圖案或者幼兒喜歡的圖書畫面;為圖書角鋪上地墊，既能提高安全性、衛生性，又能讓幼兒感覺到溫馨和舒適;更可以將家里的抱枕、布娃娃等增設到圖書角，形成整體、生動的閱讀氛圍。
(2)和幼兒一起挑選書架或者書柜。書架的選擇要便于圖書的擺放和幼兒的取放，同時要兼顧安全，易倒或者有堅硬棱角都不適合作為幼兒的書架。鼓勵幼兒將自己喜歡的圖書添置到書架上，由幼兒自己管理圖書，負責整理和修補圖書，讓幼兒養成愛護圖書的好習慣。
(3)定期為幼兒添置新書籍。根據幼兒的興趣、需求購置圖書，這樣幼兒自然而然會依照興趣加以關注。
(4)常帶幼兒逛書店。書店中琳瑯滿目的圖書和專注閱讀的人群會影響幼兒，使其更加熱愛閱讀，同時在思想健康向上、內容質量合格的情況下，給予幼兒自由挑選圖書的權利，讓幼兒真正感受到"我愛讀書、我想讀書、我會讀書"的自豪感和喜愛感。從圖1中，我們可以看出一些家長已經有意識給孩子添置一定數量的書籍，并專門給孩子開辟一個專供閱讀的角落。那么家長下一步要做的就是：如何讓閱讀區域更加溫馨舒適，讓孩子更加喜歡親近屬于自己的圖書角。
2.鼓勵家長保持相對固定的親子共讀時間
美國教育家霍勒斯曼說：假如每天能有15分鐘的閱讀時間，一年后你就可以感受到它的效果。有的家長抱怨自己的孩子沒有閱讀的興趣、不會讀書也不會愛護書籍。其實，只有保證足夠的、持續的親子共讀時間，才能讓幼兒充分感受到親子共讀的樂趣，幫助幼兒形成相對穩定的閱讀習慣。有的家長常以"沒時間"作為一種推脫的理由，認為幼兒想讀書就會自己去讀了。其實并非如此。所謂"言傳身教"，即是想要讓幼兒熱愛閱讀，家長自己首先要是一個熱愛閱讀的人。在家長會上、家長學校、家長開放日以及各種家園交流的時間，我們都力求讓家長認識到：要把幼兒培養成自覺的、獨立的、熱忱的終身閱讀者，家長就必須付出足夠的時間陪伴閱讀才行。家長可以和孩子共讀一本書，也可以是在同一時間里各自讀書，兩種做法都能對幼兒堅持閱讀產生作用。最重要的是固定一種習慣并保持下來，比如在固定的時間進行閱讀，如睡前時間;或者充分利用零碎的時間，如早晨起床等吃早餐的時間、中午吃完飯后等待睡午覺的時間;或者家長與幼兒一起相處的時候自然而然拿起圖書進行閱讀都可以。
3.指導家長挑選適合幼兒閱讀的書本
幼兒是否對閱讀感興趣、閱讀能力的強弱、閱讀的專注力與持續性都與書本的選擇有很大的關系。很多家長誤以為，為幼兒挑選讀物就是選故事書，其實親子共讀的范圍非常廣，包括圖畫書、童話、寓言、神話、名著、唐詩等等。
對于年幼的幼兒來說，更適合閱讀色彩鮮艷、形象逼真、畫面簡單而大幅、文字簡練而重復的低幼讀物。對于小班幼兒，我們常會建議家長挑選畫面突出、主體單一、具有重復性語言和情節有趣的書本，以滿足幼兒天生的好奇心，激發其閱讀的興趣。如繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，除了讓幼兒了解幽默風趣的情節，見識到簡單重復的一句話居然能表達不同的意思，還能幫助他們養成及時刷牙、講究衛生的好習慣。也有利于幫助家長在育兒的過程中，避免簡單重復的命令和苦口婆心的勸說導致幼兒的反感和反抗，增強家庭教育的實效性。隨著幼兒年齡的增長，對于中大班的幼兒，我們推薦家長選擇圖文并茂、具有知識性、思想性、故事性和規則性的文學作品，如科普和科幻題材，以滿足幼兒強烈的探索欲望，豐富幼兒的視野，拓展幼兒的思維。
此外，家長在為幼兒選擇圖書的時候，還要考慮到圖書本身的一些特點。如紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對于年齡較小的兒童，閱讀的安全是十分重要的。
提供家庭親子共讀的方法
1.通過多種途徑指導家長進行親子共讀
為了使親子共讀不流于形式，不止于簡單的看書、讀故事的層次，教師通過多種途徑讓家長了解到親子共讀的要素、要點，幫助家長理解如何使用這些方法讓幼兒收獲真正的成長。比如，教師可利用家長會的機會，向家長推薦各種好書，并且分析書本好在哪里，讓家長能夠在親子共讀時解讀書本的設計意圖、畫面的暗藏玄機以及故事寓意;利用家長學校的機會，向家長傳達親子閱讀的方法，以及明確向家長提出一些親子共讀必須遵守的原則：
(1)家長在給幼兒讀書時，要用心真誠地讀，不要敷衍了事;
(2)必須帶有感情地讀，不要漫不經心;
(3)語速慢一點，不要求快;
(4)寧愿少而精，不要多而濫;
(5)多以游戲的口吻，不要只是講道理和訓誡;
(6)盡量輕松互動，不要嚴肅僵硬等原則。
再則，我們經常利用家長開放日的機會，向家長展示繪本閱讀活動，讓家長從中感受到教師是如何拋磚引玉激發幼兒閱讀的興趣和熱情，又是如何巧妙提問和指引幼兒讀完一本書并且領悟書中精髓的，幫助家長總結要點，還能遷移到生活中學以致用。
2.提供多種閱讀的方法供家長學習參考
(1)形式豐富，增進幼兒閱讀理解力和親子互動
為了幫助家長很快上手，我們主要向家長介紹兩種親子共讀方式：
第一種方法是直接閱讀，讓幼兒認識作品的原貌，帶著好奇和興奮融入故事的情境中，家長的聲音與故事的畫面搭建起幼兒與故事之間的一座橋梁，讓幼兒能夠自由、充分地感受所聽到的故事，成為故事的第一詮釋者。當遇到重復句時，幼兒很容易就能夠跟著念，并且感受其中的趣味和成就感。可以由幼兒念其中一句最經典重復的句子，也可以采用家長和幼兒輪著念的方式進行，以此增進親子閱讀的樂趣和有效性，發展幼兒的觀察力、想象力和美感。
直接閱讀，要求家長能夠用適當的語調、表情和動作來渲染氣氛，繪聲繪色地講述故事，使幼兒身臨其境，深受感染，為幼兒學習富有表現力的語言講述打下良好基礎。
第二種方法是提問式閱讀，家長邊讀故事邊向幼兒提出問題，一起討論、互動，增進幼兒的閱讀理解，增強幼兒的思考能力和反應能力，并且能及時解答幼兒的疑問。
(2)角色扮演，幫助幼兒進一步理解故事內容
在幼兒已經充分了解故事的內容、情節的情況下，角色扮演是非常好的一種閱讀方式。爸爸媽媽和幼兒一起商量角色分工、道具制作、確定人物出場順序等，不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養幼兒良好的閱讀習慣，提高閱讀的注意力，還可以活躍家庭氛圍，是讓幼兒愛上閱讀的一種親子共讀方式。如《拔蘿卜》這個經典的故事，就非常適合在家庭中進行表演。可以請爺爺奶奶扮演老爺爺、老奶奶，小朋友自己扮演小朋友，爸爸媽媽扮演小花狗、小花貓等，一起表演《拔蘿卜》的故事，一起唱《拔蘿卜》的歌，使親子共讀的氛圍從故事延伸到日常生活當中，使單一的閱讀方式拓展成活潑、充滿情感的家庭共同活動。
(3)拓展閱讀，幫助幼兒遷移經驗，豐富幼兒情感
拓展閱讀不是簡單的想象或者尋找生活中和故事相似的地方，而是將整個故事中的要素提取出來或者延伸出去，讓幼兒盡量領悟故事的精髓，從而內化成自己的思想。拓展閱讀包括仿編兒歌、續編故事、音樂游戲、手工制作、繪畫創想和實驗探索等。這些方式不僅能讓幼兒開動腦筋，遷移自己原有經驗，進一步豐富故事的情節，培養其綜合分析能力、思維想象能力和連貫講述的能力，更可以激發出幼兒潛藏的閱讀興趣，動手動腦，啟迪幼兒心靈，促進親子共同成長。
搭建平臺，創建班級整體親子閱讀氛圍
在幼兒沒有養成固定閱讀習慣之前，獨自一個人讀書，容易失去持久的興趣;只是一個家庭讀書，形式又容易少些堅持的動力。創設充滿書香的班集體親子共讀氛圍，能共享好的親子共讀經驗，能讓沒有親子共讀觀念和習慣的家庭了解、重視并著手親子共讀，從而形成欣欣向榮的整體閱讀熱潮。筆者從以下幾方面做了努力：
1.成立"故事爸媽團"，激發親子共讀的熱情
以自愿報名的方式，請有親子共讀熱情、具備生動表達的語言能力的家長輪流當"故事爸媽"，讓家長參與到幼兒園組織的親子閱讀活動當中來。對于小班的幼兒來說，能在幼兒園里聽到爸媽讀書的聲音是一種享受，并且父母的到來使他們自豪并感受到濃濃的愛，更加對閱讀產生興趣，還成為推進其持續閱讀的動力。對于中大班幼兒來說，"故事爸媽"時間也是他們和父母的表演時間。他們會在家里和爸爸媽媽商量好故事的內容以及呈現的方式，一起將磨合、排練好的分享內容展現給大家，家長也會用心制作道具，幫助孩子們更好地理解表演故事。這種親子共讀的形式，激發了家庭成員對親子共讀的熱情，樹立了相互分享、學習的良好共讀模式。
2.創建"親子共讀墻"，培養親子共讀的習慣
將親子共讀的照片布置在"親子共讀墻"，讓幼兒回顧梳理自己和爸爸媽媽在家的閱讀經歷和溫馨的時光;同時，我們還設立"每日親子共讀展示"，讓幼兒用自己的符號記錄每日親子共讀的時間、內容和有趣的事情，這樣不僅能督促全體幼兒和家長養成每日親子共讀的習慣，更可以傳播和滲透好的行為，讓幼兒和家長都感受到讀書的重要性、讀書的好處、讀書的樂趣，從而慢慢養成自動自發的親子共讀習慣。
3.搭建"親子表演"平臺，確保親子共讀的質量
每隔一段時間，我們就會舉行"親子表演"活動，旨在讓幼兒和家長能夠將自己近期有趣的共讀內容和大家進行分享，可以是一個故事，可以是一首兒歌，更可以是一個科學小實驗。總之，形式不限，但必須是從閱讀內容出發的。剛開始家長和幼兒或許有些拘謹，然而在一次次的展示和磨練中，他們逐漸放開了手腳，道具和形式也越加豐富精美，對故事的詮釋也越來越到位，可見他們在親子共讀的過程中，對作品的解讀越發精確，親子共讀的質量越來越高。
4.組織"閱讀分享沙龍"，拓展親子閱讀的時空。
在園進行親子共讀畢竟是面向集體，幼兒無法充分感受親子共讀的樂趣和益處;在家庭中進行親子共讀，雖然個性化，能夠充分地照顧到幼兒個體，但是具有一定的局限性和重復性，容易思維禁錮，使親子共讀變得枯燥。那么，鼓勵家長自發地組建一個"閱讀分享沙龍"，就能夠增強閱讀的目的性和樂趣。沙龍的成員商定出一個大主題，然后，在主題下親子共讀一本書(可以是同一本書，也可以是與主題相關的書)，在沙龍時間進行分享和展示，使得各個家庭能夠取長補短，就同一個問題激發出不同的理解與思維觀念，還能夠給幼兒一個互相分享的平臺，從其他家庭中吸收到好的閱讀方式、表達方式，更加增進親子的感情，也使幼兒更加感恩父母對自己的陪伴。另外，親子共讀沙龍還能增進幼兒之間的感情，創設額外的時間和機會，與同伴一起共讀、交流、拓展閱讀，提高了幼兒閱讀的興趣、樂趣和閱讀的積極性，增進了幼兒與同伴的交往。
最好的親子閱讀時光，是父母與幼兒一起享受閱讀的快樂，并引導幼兒走上熱愛閱讀之路，這將是幼兒受益終生的財富，也將是我們繼續探索、實踐和反思親子共讀的動力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
