時間：2016-12-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園如何應對霧霾天氣，巧用空間、一物多用、精心組織，讓幼兒在霧霾天也能玩得開心，玩出健康呢?
相對于幼兒園戶外活動，開展室內游戲活動由于沒有大型游戲器材輔助、活動場地面積有限、活動量受限，其難度更大，更需要教師開動腦筋充分挖掘已有材料，創設新游戲、新玩法。
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室內體育活動是指幼兒在活動室、陽臺、樓道、門廳等活動場所進行的多種體育活動，是幼兒園戶外體育活動的重要補充。要開展好室內體育活動，離不開教師的奇思妙想，把室內創設成一個快樂的游樂場。
合理巧妙地利用室內活動空間
合理利用現有的室內空間，使其充分發揮作用。樓門大廳占用空間相對較小，所以要選擇幼兒移動范圍不大的投準、縱跳、力量素質練習等活動。巧妙地利用常規空間，使其充分發揮作用。班級幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，可以開展適宜的平衡、手臂支撐等活動;運用班內有序擺放的桌椅，可以開展平衡、鉆、爬、側滾等活動。
根據場地選擇和提供玩具與材料
教師應該根據活動空間提供適宜的玩具、材料。班級為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。而那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內使用。
玩具、材料的投放要數量充足，滿足幼兒不同興趣的需要。既要有活動上肢的玩具、材料，也要有活動腿部的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發展;玩具、材料要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創造性思維的發展。如班級利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、大餃子、金元寶、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進幼兒創造性思維的發展。
教師要適時做好調節員
室內體育活動離不開教師必要的指導。我們要根據不同年齡幼兒的特點、不同的問題，適時、準確、有效地進行指導。對于小班幼兒，在他們玩的過程中，教師可以邊參與活動邊及時指導。如幼兒玩玩具時，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時給予指導。啟發幼兒動腦筋想辦法，引導他們自己觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，并在關鍵環節適當給予幫助。
有時出現的問題需教師“延遲”指導，如幼兒在活動中出現一些爭搶、碰撞等行為，教師不要急于定論誰是誰非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協調解決矛盾，使他們從中學會謙讓、協商，能心中有他人。幼兒在活動中遇到了投不準、跳不過去等困難，教師也不要急于指導，可盡量讓幼兒反復嘗試，自己調整。教師則要細心觀察，當幼兒確實調整不好自己的動作時，再準確地給予指導。
一物多用充分利用資源
開展室內體育活動必不可少的是體育材料，幼兒園應為幼兒提供安全、豐富的體育材料，使幼兒愿意玩、喜歡玩、樂意玩。
變廢為寶，用廢舊材料巧做體育材料。《指南》提出：為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動。利用廢舊材料制作體育材料是提高材料豐富性的一個有效途徑，也是對幼兒進行品德教育的重要手段。如，利用泡沫制作的爬行手墊練習爬行;用可樂瓶制作托盤練習拋接沙包和皮球;用易拉罐做保齡球;用泡沫板、廢舊彩筆制作投擲盤和投擲圈;用舊掛歷紙做紙棍，練習跳躍與平衡。廢舊材料制作體育器材的過程，發揮了幼兒的動手能力，培養了幼兒樂于參與，關心集體，自覺為集體服務的品德。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
