時間：2016-12-15 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
絕大多數父母都深知孩子閱讀很重要，也決意要堅持給孩子讀繪本。閱讀機構、推廣人熱情推介，各大電商、育兒公號也都卯足勁做節日促銷，繪本團購……看起來，兒童閱讀的現狀似乎是如火如荼。但身邊不少朋友卻訴苦：孩子的閱讀習慣怎樣培養?從讀什么書開始?好像還是不得法……這確實是繪本閱讀的關鍵點，在我看來，也可以簡單概括成：選繪本、讀繪本、溫繪本。
開始閱讀之旅前，要特別鄭重提一下我自己走過的誤區：那就是認為給孩子讀繪本的首要目的是獲取知識——這真是個害人不淺的認知。這就和拼命給孩子腦子里塞百科全書差不多，要讓孩子小小的有無限想象力和創造力潛能的腦子固化在無窮無盡的具體的抽象的知識之上，而錯失了充分拓展形象思維、感統發育、體驗學習、自主創造等能力的最佳機會。
1、選書：先看別人后看自家
一開始給孩子選書，我們都沒有經驗，而且小小孩兒的興趣愛好并沒有特別明顯地表現出來，這時候參考別人的經驗就是一個很好的方法。根據孩子的發育階段和發育特點，看看網上或有經驗的媽媽給孩子看什么?有選擇性地進行購買。一歲半以前，每個階段的書不宜買太多，因為隨著孩子的發育，他們的注意力可能會很快轉變。隨著孩子長大，我們可以選擇的繪本就多了，而且孩子的興趣也更多地體現出來了，這時候就可以開始根據孩子的需求來選繪本，孩子可能會喜歡車、恐龍、小公主、某個動畫形象等，他們已經指明了書的主題，我們“看人下菜碟”準沒錯：)這也說明家長們自主的時候到了。那些書單、專家推薦之類，真的不是選書的最佳參考了，最佳參考就是自己對孩子的了解。有時候，我們會覺得，某段時間，孩子情緒、社交、獨立性等需要特別管理和培養，也別忘了繪本這個好幫手，有時候一本聲情并茂的繪本頂過家人整天的擔憂嘮叨，就像關于養成刷牙習慣的《牙齒大街的新鮮事》，關于釋放不良情緒的《菲菲生氣了》等。這時候有家長可能會擔心，總是看自己喜歡的東西，而沒有涉獵更廣泛的東西，會不會知識面不夠廣?會不會把好多經典都錯過了?不必擔心。隨著孩子年齡的增長，一兩個主題肯定不能滿足孩子的胃口，ta會自己要求開疆拓土的。至于經典，孩子當下能看進去的經典才是有效的，其他的，放心地讓它們在那里，等孩子有興趣了或到了那個階段再放出來，書總不會跑的。
2、讀書：把每次閱讀變成一次出門
有的家長經常會說：“孩子就喜歡出去玩，坐著講書，根本坐不住”。其實，繪本不僅可以讓孩子坐住，更可以讓孩子在家里就像出門一樣。繪本的最大特點就是圖文并茂，或者說圖大字少。給孩子讀繪本，和帶孩子出門見識更大的世界和更多的人是一樣的體驗。
讀繪本時，先把這一點放在爸爸媽媽自己的心間，自己先把書預習一下。然后，在家里選個舒適的地方，再和孩子選個舒適的姿勢，如讓孩子坐在懷里或旁邊，就要一起“出門”體驗了。
我的經驗是：
? 讀書過程中，生活化的、趣味性的、科普性的書，家長們大多可以結合實際，做一定的發揮，甚至借助于一定的道具，幫助孩子把自己的生活和書本聯系起來，讓孩子產生感同身受的體驗。
? 而偏向于文學性的、字句優美的書，更適合家長盡量富有感情地去讀給孩子聽，而不要變換成口語化的解釋，這樣會破壞文學的美感。孩子一邊聽，一邊看看圖、琢磨細節，是一種再舒適不過的美的體驗。
讀第一遍時最好不要提問，讓孩子對整本書有個完整的了解。等讀了幾遍之后，再來和孩子討論、挖深、展開延伸活動等。那如果孩子有問題呢?一開始讀一本書時，孩子的簡單問題家長可以快速回答，復雜問題就跟孩子說“我們一起接著看書，到書里找答案”，引導孩子先建立整體印象，然后再深入探討或擴展延伸。
小提示：從封面和題目開始閱讀
先從封面和題目開始，這是一本關于什么的書，或者一個關于什么的故事，它是哪個作者寫的文字，告訴我們這樣一個故事，哪個作者畫的畫，讓我么看到原來這個故事這么有意思。孩子大一點還可以稍微這個作者有什么好玩的經歷或愛好(一般書上都有介紹)。根據孩子情況，這個環節也可以放在讀完書后。介紹作者看似是個不起眼的環節，實際上是閱讀習慣培養的重要細節，以后孩子拿起書來，會欣賞一下封面，品讀一下作者，再開始閱讀，這是一個品鑒和建立背景知識的過程。有的孩子會由此建立起自己喜歡的作家庫，尋找同作家的作品，甚至研究作者的經歷和創作關聯等等，成為一個書海里的自主探索著。
3、溫書：書讀百遍其意自現
書讀百遍，其意自現。孩子讀繪本也不例外。在和孩子共讀的過程中，許多細節和深層次的東西都是在一次次的反復探索中發現的。孩子看圖，通常能發現很多大人注意不到的細節，比如《海底100層的房子》這本書，是一個簡單的故事，但圖畫里每一層房子都是一個日常的場景，都有著各自鮮明的特色，孩子能沉浸其中看上半天。所以，當孩子自己讀書時，我們千萬別打擾，千萬!這是在培養專注力，也是在培養閱讀力。孩子看完一次書，建立了一些認識或感覺之后，也需要在實際生活中去尋找印證、體驗對應和深入思考。當孩子在這其中有新發現時，通常會興奮不已地告訴大人：我們吃的披薩，和《我的爸爸叫焦尼》里面的披薩是不是一樣?為什么我不能和恐龍玩?火山噴發是怎么回事?等等。不知不覺中，我們會發現，孩子的認知在自主地往深、往廣發展，變成了家長不斷尋求新的合適的書在滿足ta的需求。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
