時間：2016-12-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
(一)確立合理規范的班級管理制度
要管理好一個班級，良好的常規是必須。俗話說“沒有規矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅是熱愛他的學生，而沒有常規，沒有教育和引導，班級就像一盤散沙。沒有有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應該怎樣做會更好。只有在尊重孩子個性特點基礎上，建立適合孩子的各項班級常規，才能更好地體現班級人本化管理。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規時，教師可以先和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，并盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要征求大家的同意。為了幫助幼兒遵守班規，教師可以從他們的年齡特點出發，以游戲化、情景化活動為載體，幫助他們建立初步的常規意識;通過游戲口吻、故事表演等形式培養、鞏固他們的規則意識。
此外，還可以結合班級的環境創設進行教育，把枯燥、單調的語言提示轉化為隱性的環境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯;洗手處貼上洗手順序圖;班級內用圖畫標明各個活動區域;游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法既可以避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可以避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
(二)營造和諧的班級文化
所謂班級文化是教師與幼兒在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使身處其中的每一位幼兒都感到自由和輕松、身心愉悅，對學習富有積極性，能愉快地接受并較好地完成老師布置的任務。教師與幼兒、幼兒與幼兒之間交流十分平等、充分和融洽，師幼為了集體的榮譽而齊心協力。可以說，班級文化對幼兒的管理既是無形的，又是有力的，幼兒融入其中，一言一行都是班級文化的折射。
健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本管理的效能最大化。教師要打造健康向上的班級文化，一是可以定出彰顯班級特色的班級口號和班風，形成班級的主流精神導向，使幼兒產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。在班級管理中，要尊重每一個孩子，要創造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現幼兒個性文化的自由張揚，并使所有幼兒能形成寬容、接納不同意見、想法和做法的胸襟和氣度。
(三)尊重和支持幼兒個性化發展
幼兒園班級管理工作要確立“人本”管理理念，彰顯人文關懷，表現在具體的管理活動中就是要重視幼兒發展的多樣性需求，做到尊重、關心、激勵三結合，讓幼兒主動、大膽地表現自我，展現自己的個性，從而促進幼兒個性化健康發展。尊重幼兒，就是要充分尊重幼兒的人格，對幼兒的錯誤和缺點給予真誠嚴肅的批評教育，絕不能諷刺、挖苦和訓斥;尊重幼兒的獨立性和創造性，尊重幼兒的合法權益與合理要求，聽取幼兒的合理建議。
關心幼兒，就是要針對幼兒的特點，采取適合于幼兒的有效措施，及時為他們提供指導與幫助。教師要以平等的心態，公正地對待每一個幼兒，一視同仁，營造一種公平的氛圍。激勵幼兒，通過采取適當的激勵措施來滿足幼兒各個方面，不同層次的發展需要，讓幼兒真正能感受到來自班級各方面的溫暖。
(四)提高家園互動的質量。
傳統的家園互動方式有家長會、家訪、幼兒園布告欄、家園聯系手冊、接送孩子時的簡短交談等，但這些方式時常形同虛設，具有很大的局限性。為了做好家園互動工作，促進家園關系的和諧，我們應從根本上提高家園互動的質量，從以下兩方面作進一步的努力：一是加強家長的參與意識。家長參與是幼兒發展的關鍵因素之一，家長參與幼兒園教育活動，既有利于家園互動的順利開展，又表明家長是幼兒園的合作伙伴。在美國，家長既參與幼兒園的日常教育活動，也參與幼兒園的決策與管理。
如幼兒園根據需要，請有特長的家長來園給孩子講課或組織活動，家長參與幼兒園活動，能激發孩子的學習興趣，提高孩子參與活動的積極性，同時又有利于豐富幼兒園的活動內容。此外，從事不同職業、有著不同的專業特長的家長是幼兒園教育的主要資源。對家長來說，通過親自參與，可以進一步了解幼兒園的保教情況，并學到教養孩子的知識與技能。二是建立平行性互動關系。從互動的本質來看，教師和家長在互動中均處于主體地位，雙方在互動中是平等、民主的合作伙伴，他們不僅需要工作之間的互動，還需要情感之間的互動、朋友之間的互動，只有進行多重角色互動，才能進行有效的家園互動。因此，教師應放下為人師的身份有針對性地主動家訪，家長應摒棄不必要的顧慮予以配合，這樣才能使家園有機結合，共同引導幼兒健康快樂地成長。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
