時間：2016-09-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
有時候我們會不小心把手指弄傷，只是簡單的包扎下，十天半個月就會自己愈合，再過段時間就完全復原，這就是人體的自組織系統發揮了作用。其實幼兒園也是個組織系統，也應該讓其具備此種功能，如果園長能夠讓教職工發揮積極有為的功效，組織的目標就能夠得以實現，也就達到了“無為無不為”的高明領導藝術。
但凡某種事物的發生或出現，都會有他存在的目的和作用，自組織系統更具有讓人匪夷所思的強大功能。
1.教職工能夠最大程度發揮主觀能動性。
2.屬于教職工職責范圍內的事情自己做主，增加擔當，強化責任感。
3.煥發教職工工作的熱情。
4.給教職工提供廣闊的空間，強化自我管理。
5.沒有過多的約束、監督，更利于教職工發揮創造性。
幼兒園自組織系統的建立，不是園領導幾個人去制定實施，更不是教職工一方去執行，它需要雙方有著共同的愿景，并愿意為之努力，進行自我管理。其管理的藝術就是把內部平衡和外部適應綜合起來，巴納德曾用“感覺”“判斷”“感知”“協調”“平衡”“相稱”等詞語表述管理的過程。
同時，為有力的促進自我調節的能力，作為園領導必須擁有一些的“領導性質”，為幼兒園的生存和發展解決根本性的問題。
1. 行為：確定目標 → 運用手段 → 控制組織 → 協調運作
2. 條件：冷靜、審慎、深思熟慮;講究工作方法、方式;緊急時刻當斷立斷，為人做事剛柔相濟，工作生活有獨創精神。
3. 品質：有活力、有耐力、有責任、有情商、循循善誘。
4. 培養：增強專業知識，熟知業內行情，實踐中鍛煉平衡感和洞察力，積累經驗和閱歷。
5. 選撥：最重要的條件是其過去的工作表現;分兩種授權機制，一為上級授權任命或免職，二是下級接受或拒絕，也就是領導被擁護的程度。
并不是每一個教職工都可以做得到，也是需要滿足下列條件：
1.教職工需要真正理解下達的任務。
2.教職工始終堅信任務與幼兒園宗旨一致。
3.教職工相信任務與其個人利益并不矛盾。
4.教職工有能力勝任。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
