時間：2016-05-18 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。作為教研組長，在教研活動中如何發揮自身的優勢，調動組員教師積極參與到活動中呢?我認為，營造寬松、和諧的氛圍讓老師有參與意愿，有主動學習、探究的意識尤為重要。
20l0年我園與中科院心理研究所合作，共同探究“以繪本為載體促進幼兒心智成長，”。最初，在研究繪本的過程中，老師們不知從哪兒入手，也不太感興趣，狀態不夠積極，總是在聽主管發言，不能與主管有效互動，教研效果不明顯。
今年，作為大班教研組長，我希望改變教師這一狀態。由于仍然在教學的第一線，帶領教研組有自身特有的優勢：我更容易理解老師，和老師感同身受;我更容易第一時間發現共性問題，整教研中和老師一起來解決;我更容易將教研成果率先在班級里實踐，發現問題，推進教研進程……此外，我注重與老師的日常交流，營造寬松的教研氛圍。實踐中，逐步轉變了現狀，提升了教師的研究能力，提生了教育質量。
第1步：重研繪本《菲菲生氣了》
為了讓老師們放松心情，走進繪本研究，我們決定從“重研”開始。
本學期，根據幼兒年齡特點及實際情況，我們選擇了繪本《菲菲生氣了》進行再次的研究。首先，這個繪本是原來大班研究過的，這樣就能借鑒一些原有的資料，使老師們覺得有些依靠，不會太難，精神上就會稍稍放松些。果然，老師們拿著原有的研究資料，紛紛欣喜地說著“這個我們可以用”“那個我們也可以用”，都很高興。其次，再次對繪本進行研究，在借鑒之前研究成果的基礎上，也要尋找新的“突破口”。我主動發表自己的看法，提出建議，引發大家的思考。在我的帶動下，大家紛紛發表自己的見解，一改往日“往后縮”的狀態。老師覺得有話可說，有事可做，這個研究一點都不難。
老師們對研究此繪本饒有興趣，有了好的開頭，我請老師們每人設計一個網絡圖，下次活動時把自己的構思展現出來，進行交流。
第2步：老主題新做法
站在前人的肩膀上，能夠走得更高、更遠。在已有教研成果的基礎上，老師們結合自己的經驗、本班孩子的經驗和水平，設計網絡圖，提前做好第二次教研的準備。教研現場，每人拿出自己設計的網絡圖，交流、討論，發現問題、解決問題，達成共識。討論中，將每個人的內容進行匯總，有重復的就直接合并，老師們說：“咱們這是‘老主題，新做法’啊。”最后，完善了新的主題網絡，為之后的教育實踐做足準備。
老師們有主動思考的意識了，討論中不斷萌發新的想法，產生的這些“小火花”使得網絡圖更加豐滿、活動更加細化。
第3步：嘗試一一交流一一調整一一再實踐
每周四是我們的教研實踐日，集體備課是不可或缺的環節，老師相互協商，互相準備材料，在合作中提升效率。
在教研實踐活動中，我們利用“你先上，中間交，我后上”的形式進行教育活動，也就是，一位老師上午先做活動;中午時間老師們交流、研討活動中的問題，并找出解決方案，調整活動;下午由另外一名老師用調整好的方案，再做一次活動。如，上午活動中老師和幼兒一起分析繪本，尋找菲菲生氣時身邊的顏色變化。實踐中老師發現了問題：幼兒對冷暖色的作用不太了解。利用中午時間，老師們圍繞問題進行交流，通過翻閱資料、上網等方式查找顏色與心情的關系，探討出活動調整方案。下午另一名老師在另一個班級，再次和幼兒一起尋找菲菲生氣時身邊的顏色變化，老師能啟發幼兒思考顏色與心情的關系，并清楚地講述，幫助幼兒歸納、總結和提升。第二天，兩個班老師再進行交流，總結實踐活動的經驗。
就這樣，我們采用質量認證P(計劃策劃)一D(實施過程)一C(檢查發現)一A(改進調整)管理模式，集體備課、實踐、調整、完善活動，平行班互相觀摩、互相學習，教師及時交流、思考，進一步完善自己的教案，提高教育教學水平。老師們腳踏實地地進行著研究，成效有目共睹。
第4步：以身作則主動承擔
為迎接全國教師觀摩教育實踐活動，我們教研組聚集在一起，商量由誰來承擔接待任務和集體繪本教學的任務。一開始，老師們默默無語，我主動承擔我班的觀摩任務，做了表率。我用自身行動影響了組員，另一個班的老教師也舉手示意，愿意承擔任務。承擔任務的人員確定后，全組老師共同出謀劃策，發表自己的建議。根據繪本研究的進程，我們選擇了相應的教育活動，最終使活動教案落實到位。
當說到人員的具體安排時，每位教師都主動承擔相應的任務，開放活動任務落實到每位成員的行動上了，全組人員擰成一股繩，心往一處走，在大家的合作下順利完成觀摩任務。這是集體智慧的結晶，有了這樣的教研氛圍，相信教研活動會更有實效。
第5步：合作結題
繪本《菲菲生氣了》主題研究要結題了。大家主動整理活動資料，全體教研活動8次，課例20節，案例8篇，裝訂成冊，形成本組的主題特色。看到教研的成果，全組成員體驗著成功的喜悅，即將踏上新的教研之路。
教研活動是每一位教師展示自己的舞臺，只有參與到其中，才能領略它的魅力。作為教研組長，應做到“三多”，多學、多做、多反思。即多學專業理論，理論聯系實際;多做、多實踐，注重日常工作;多反思，注重教研活動每個環節的小結與提升，找準提升點，解決老師最想解決的普遍問題。可以說，年級教研組長居于平等中的首席位置，需要具備組織能力、調控能力、協調能力、口頭表達能力，需抓住每一次教研活動鍛煉的機會，使自身不斷走向成熟。
