時間：2016-04-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
給新教師的“開學第一課”
在和年輕教師的交往中，我能感受到他們對成功的渴望。于是，便常常鼓勵他們將自己的真實想法記錄下來，這樣不僅可與人分享，還可在若干年后細細品味。讀著他們的隨筆，我體會到：在職場的每一段歷程都有精彩的故事，但在職初的成長中需要幾個“加油站”。
接受來自孩子智力和體力的挑戰
中班開展“說新聞”的活動，按照我的布置，孩子們回家后通過電視、報紙等，用剪報、圖文結合等方法記錄新聞，并和同伴們分享。第二天，正當我準備請孩子們上臺講述時，一個孩子說：“老師，你先來說一個新聞吧!”其他孩子也開始“起哄”，那個起頭的孩子捂著嘴偷笑著。
——選自新教師隨筆
年輕而有活力的教師很容易被孩子們迅速認同，但孩子們也在一次次挑戰中試探教師的“底線”。每天，我們為了集體規則等問題，會對孩子們提出各種要求，但教師切不可忘記自己也是班級中的一員，要求孩子做到的，自己首先要做到，如教師要求孩子看新聞說新聞，自己也要做到。
教師的威信是在細節中慢慢建立起來的，教師應讓“要求”變成師幼共同成長的約定和經歷。
與帶教師傅真誠溝通
某日我帶早班，戶外運動時投放了浴球供孩子們自由投接，在運動過程中許多浴球散落在了操場上，搭班教師見狀后說道：“這個常規你回去要好好抓一抓。”我微微點頭，隨后發出指令讓孩子們把所有浴球都撿回去，一會兒，場地就整理干凈了。但在整個上午的帶班過程中我并沒有對于散落浴球這一常規進行教育，我認為散落在地上的浴球帶給了孩子們快樂，只要孩子們得到指令后能整理干凈就行了。如果在自由運動時孩子還要有所顧及，小心翼翼地使用器材，運動的價值也就被抹去大半了。
——選自新教師隨筆
剛剛進入幼兒園的年輕教師身邊往往會有一個帶教師傅，但由于生活經歷和教育背景的不同，年輕教師有時會不理解帶教師傅的一些做法。這需要新教師和帶教師傅進行真誠的溝通，說說自己的想法，讓彼此的距離更近些。
年輕教師不僅要有一雙善于發現的眼睛(發現身邊同事的長處)，還需要有一個愛思考的頭腦(分析師傅要求背后的含義)，更要有一份積極溝通的坦誠，從中尋找傳承和改進的契合點。
學著和較自己年長、成熟的家長交流
作為新教師，我在與家長溝通時，會向家長反映孩子好的方面，有意識地回避孩子的不足之處，一是因為我潛意識里想獲得家長和孩子的喜愛;二是我確實缺乏溝通的技巧，不知如何向家長描述孩子的不足才能既得到家長的理解，又可以通過家園共育幫助孩子獲得良好的發展。
——選自新教師隨筆
年輕教師缺乏生活閱歷與教育經驗是一個不可回避的問題。面對成熟的家長，教師先要克服自己的膽怯心理，努力做到“言之有物”，提出專業建議，不要一味用“很好”“很開心”等詞語籠統表達。教師可以閱讀教育書籍和雜志，加深對問題的認識。可以學習一些溝通的技巧，先肯定孩子進步之處，再提出怎樣做會更好;可以每天重點觀察四五個孩子，主動與這幾個孩子的家長交談;還可以用書面溝通彌補口頭交流上的不足等。
總之，與家長積極溝通，找尋自己最擅長的溝通方式。
建立一個共同成長的小團隊
這是我第一次帶小班孩子進行戶外活動，讓孩子們做什么呢?我心里有兩個選擇：一個是像師傅一樣，讓大家坐下來圍成一個圈做小游戲;一個是讓孩子們到操場上分散開來玩。回想起自己以前實習帶過的大班，總覺得讓孩子們自由活動更好些。于是，我讓小班孩子分散活動。立刻，我知道自己做了一個錯誤的決定，孩子們再也“回不來了”，叫了這個，又丟了那個，場面很是狼狽，直到師傅出現。我懊惱地將這個故事與其他年輕教師分享，沒想到他們也有相同的帶班經歷，這讓我釋懷了許多。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
