時間：2015-12-18 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
“探究”是幼兒的天性，是開啟幼兒探索周圍世界的金鑰匙。激發幼兒學習和探索興趣，是幼兒探究性學習活動得以進行的重要條件。教學中，讓幼兒主動學習，培養探究精神，教師就必須掌握一些指導策略，成為孩子學習的引導者、支持者和活動中的決策者。
一、激發幼兒情感體驗。培養探究興趣
幼兒天生愛探究，探究是幼兒成長的需要，因此，教師要及時滿足幼兒探究的需要，將幼兒感興趣的事物和想探究的問題擴展成為幼兒教育內容，形成探究式活動。在這個過程中，及時激發幼兒的學習探究興趣，促使幼兒用多種感官觀察周圍的事物，引起幼兒積極探索，鼓勵幼兒在探索中發現問題，在操作中尋求答案，促進幼兒學會通過觀察發現事物之間的聯系，從中了解如何去尋求答案和驗證自己的想法，促使幼兒在獲得積極的情感體驗的同時，增長知識。如在主題活動《動物的秘密》中，我組織了一次探究的學習活動《動物的家》，在看《動物世界》時，幼兒對動物的生活習性和有關知識有所了解的同時，談到了動物都有自己的家。可是，當幼兒看到小鳥沒有了自己的家，人類亂砍樹木，小朋友都很傷心，他們說：“小鳥沒有了家多可憐!”“它們會凍死餓死嗎?”“我們快去植樹吧，讓小鳥有自己的家，小鳥就會高興了。”我說：“我們一起來給小動物們建個小家吧!”于是，孩子們有的用畫筆繪畫一片森林，有的給小鳥搭建房子，有的還在草地上撤上鳥食……非常投入的幫助小鳥建家。幼兒的情感的轉移，促使孩子們有更多的發現、感受和創造。他們開始尋找各種小動物家的圖片和小動物的知識不斷的尋找，探究解決的最好方法，以多種方式表達自己的發現與感受。可以說，探究性的興趣培養是孩子們展現自己的創造、表達內心的喜悅、分享成功快樂的需要，是孩子們最大的快樂!
二、為幼兒創造空間，營造探究氛圍
在探究活動中，教師應圍繞教育目標為幼兒創設良好環境，培養幼兒探索與操作的技能，發展幼兒的創新意識和能力。
(一)允許幼兒犯錯誤。幼兒在探索與實踐的過程中，難免會出現一些常識性的錯誤，這時老師不要否定孩子的錯誤，因為有些在成人看來是錯誤的東西，在孩子心中可能就是合理的，正確的。
(二)教師要了解每個孩子的認識水平。孩子們常常用自己獨特的眼光認識事物，用強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍的事物，因此教師應該站在孩子的立場了解他們的意圖與想法，給幼兒更多的探究實踐和空間，最大限度調動幼兒的主動性、積極性和創造性，激發幼兒大膽去觀察探究思考。
(三)接受和鼓勵每個幼兒。要根據幼兒的愛好、愿望去選擇一些活動。無論孩子提出多么幼稚的觀點，作為教師都應該接納和支持，讓他們發表自己的意見，按他們的想法去實踐。當發現他們遇到困難時，教師應及時啟發引導，多給幼兒自主活動機會，營造出輕松、自由、積極的氛圍，激發他們探究的興趣。
三、為幼兒提供材料。滿足探究需求
幼兒的思維是直觀的，材料的刺激能引發他們探究的興趣，使他們在游戲中探究，在玩耍中想象，在操作中表達，在建構中獲得滿足。為幼兒提供豐富的可操作的材料，是幫助他們獲得知識經驗的基礎。在探究活動中，我們注重投放豐富的活動材料，滿足孩子們探究需求，讓他們在每次活動中都有新發現，并通過材料的投放和環境的創設激發孩子們積極主動的參與探究活動，在不斷的新奇感受和體驗中增強探究的興趣，滿足探究的欲望。
培養幼兒的探究興趣，教師要帶著一雙慧眼，一顆愛心，走進童心世界，保護幼兒好奇心，支持、鼓勵幼兒去想象、去創造，使幼兒積極的參與研究性的學習活動，讓孩子們在活動中激發探究興趣，培養探究精神，促進幼兒全面健康發展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
