時間：2015-09-07 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
地處農村，幼兒園“小學化”傾向非常嚴重，而治理起來難度非常大，檢查時苦口婆心勸導，聲嚴厲色責問，檢查結束后依然“濤聲依舊”。近幾年，通過加強家園溝通，遏制了“小學化”傾向，全縣幼教事業科學規范發展。
一、“小學化”傾向的起因
所謂的“小學化”就是以小學教育為指導思想，配以小學的教學內容，比如寫字、學拼音、學英語等。讓孩子喪失了幼兒應受到的以游戲活動為主題的快樂教育，過早的進入了知識領域的學習。究其原因，不外乎以下幾點：
1.辦園思想的陳舊。部分幼兒園園長、教師總以為孩子在幼兒園就是要學習所謂的知識，讓人們看得到，聽得到，感受得到，這才是所謂的教學成績。
2.懶惰所致。試想，按照《山東省學前教育規定》、《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等條例規定的要求，帶領幼兒進行五大領域的活動，需要嚴格按照相關標準進行，每個教師都要付出許多的勞動，包括課前的充分準備、課堂的充分互動、對每個孩子的引導、激勵、矯正等，工作量可想而知，而“小學化”則可以一根粉筆打天下，何等輕快。
3.降低辦園成本的“良策”。按照正規的要求，幼兒園要配備足夠多的玩教具、要配備足夠多的教師、要不斷增添消耗品……但“小學化”則可以減少教師配備、玩教具的配置，并減少“安全事故”的發生，所以很多幼兒園樂此不疲，特別是民辦幼兒園，更是甚之又甚。
4.家長思想的影響。很多家長總以為到幼兒園就要學東西，讀了一個月還不認個“字”，充分說明這幼兒園教的不好，總把學了多少知識最為衡量幼兒園教育水平的標準。
二、家園溝通方式與技巧
1.做好家長開放日活動。讓家長集中到幼兒園參觀、考察，從家長的角度提出自己的意見和建議，在及時溝通與調整中將科學的思想滲透給家長。
2.積極搞好家長培訓。現在的孩子大多是獨生子女，家長都是新家長，孩子幾乎成了家長的“實驗品”，對孩子的教育理念更多的來自于父母，因此理念保守、陳舊在所難免。我們利用專家講座、家長會、家訪、公開課、親子游樂等方式，向家長宣傳新的育兒理念，讓家長了解幼兒園期間，孩子應該得到的是良好習慣的養成、基本情感形態的形成、對科學與社會的初步認識以及身心健康的保障等。
3.順應家長心理，做好家園溝通。無論家長的心理也是脆弱的，都好“面子”，如果一味的批評家長思想落后，方法不當，很容易引起家長的反感，事倍功半。因此要區分家長的層次和認識程度，先從為了孩子這一共同目標出發，通過事例和道理引發家長的思考和共鳴，然后進行正面的疏導和溝通，并多次而耐心的工作，家長的思想會有大的提升。
4.通過孩子的變化印證理論，并不斷強化新理念的效果。經常引導家長觀察孩子的成長與變化，并理順孩子的成長變化與理論之間的聯系，通過事實在在的效果，印證和強化理論的作用，會讓家長認幼兒園的做法，并為幼兒園進行正面的宣傳，效果特佳。
5.給家長布置“作業”。每天放學后，要求孩子與家長共同完成一些利于孩子成長的任務，比如“教給爸爸如何洗手”、與媽媽比賽折飛機、拍球計數、自己的衣服自己放等等，讓家長參與到孩子的生活中，不是簡單的包辦，也不是簡單的指派，而是與孩子配合、合作，潛移默化中領悟了教師的理念與做法。
6.“優秀媽媽”評選，激發家長參與熱情。我們制定了“合格媽媽”和“優秀媽媽”的評選標準，每學年評出幾個“優秀媽媽”和一批“合格媽媽”，并讓優秀媽媽講心得，展示自己的育兒策略，孩子和媽媽都很積極，家長都能夠按照“優秀媽媽”的標準去衡量和指導自己的行為，幼兒園的辦園理念更加深入人心。
7.發揮“家委會”的作用，讓家長參與活動。大型活動與家委會提前溝通，征詢意見和建議，聘請有特長的家長開展活動，如書法講座、音樂會，請家長做攝影師、音響師，幫助種植和養殖等等，既能彌補教師技能的不足，又能帶動家長的熱情，互動效果顯而易見。
8.發揮典型案例的作用。每個幼兒園都有某方面出色的小朋友，利用各種形式的展示，讓家長看到孩子的潛力和幼兒教育的成果，合理引導家長的“從眾”和“攀比”心理，讓家長理解積極配合幼兒園的各項工作，真正做到家園和諧。
9.充分利用媒體的作用，放大新理念的影響。我們經常利用電視、網絡、報紙、成長記錄冊等媒介，展示孩子驕人風采和活潑可愛的場景，讓家庭成員以及更多社會關系領略到孩子的變化，并在更多的場合肯定孩子的成長，新理念的效果在不斷放大，全社會就會形成共識，這也是與家長、社會的大溝通，事半功倍。
三、家園溝通的作用
兩年來，我帶領托幼辦同志們深入幼兒園，與園長、教師促膝交談，推動召開各種形式的家長會、親子活動，轉變了家長的思想，扭轉了“小學化”傾向。
1.改變了家長對教學質量的認識。家長對幼兒教育的認識，更多的來自于自身的經驗，作為農村幼兒的家長，一般沒有上過幼兒園，只有學校教育的歷程，因此往往以學校教育的標準衡量幼兒園的教育，因此“小學化”的思想在家長頭腦中根深蒂固。通過我們的工作，逐步讓家長認識到，“不讓孩子輸在起跑線上”是錯誤的，提高了思想認識，改變了幼兒園的評價標準，助推幼兒園規范發展。
2.推動了教師規范教學的行為。與家長溝通的過程也是教師思想大解放、業務大提升的過程，過去僅有的識字、教拼音等技能過于簡單落后了，因此學習新的理念、提高教學技能，比如唱歌、舞蹈、繪畫、游戲等，教師的業務能力不斷提高，教學行為日益規范。
3.改變了園長“趨利”和“省力”的思想。“小學化”的做法一旦被家長認識到，就會被家長堅決抵觸，因此家長對幼兒園的選擇權利就足以改變園長的“小學化”傾向。因為公辦幼兒園生源減少會影響成績，民辦幼兒園生源減少更是沒帳可算。
4.營造了科學規范的社會環境。孩子是家庭的希望，某種意義上是家庭的“核心”，孩子的成長是社會、家庭共同關注的一件“大事”，是人們街頭巷尾議論的主要話題，幼兒園“不教寫字了，不教拼音了”一時成為熱點，隨著革除“小學化”的進程，社會對幼兒教育的認識也在不段進步，“孩子在幼兒園玩的好嗎?”“今天快樂嗎?”“做了什么游戲?”被家庭與社會關注。社會輿論成為推動幼兒教育科學發展的正能量。
四、兩點體會
1.堅定信念。家長的思想是頑固的，與家長的溝通是一個漫長而艱巨的過程，信念一旦動搖，就會前功盡棄。
2.要有責任和擔當。作為幼教工作者，要堅守教育的責任，把為幼兒健康成長作為工作的基點。
3.永遠不要把與家長溝通變成對孩子的控告，要利用一切可能夸獎孩子，讓家長樂于接受并認可。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
