時間：2015-04-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
杭州師范大學初等教育學院 舒沁 張露莎等
性教育的關鍵期是嬰幼兒期和青少年期，抓住這兩個重要階段進行性教育，對促進個體的健康成長具有十分重要的作用。5歲以前的幼兒處于性探索時期，所受性教育將影響其一生。因此，家庭和托幼機構必須對幼兒實施科學的性教育。尤其是父母，作為兒童的第一任教師，一定要肩負起對子女及早進行性教育的使命。
然而，兒童性教育現狀卻不容樂觀。近年來，一些城鄉小學、幼兒園，尤其是農村的小學、幼兒園接連發生多起猥褻幼童案件，其中部分受害幼童對侵害事實進行了隱瞞，有些甚至不知道自己受到了侵害。這說明我國部分家庭，尤其是農村家庭在幼童性教育方面存在缺失。我們的初步調查也發現，在城市工作和生活的外來務工人員，由于受教育程度不高，自身缺乏科學的性知識，最容易忽視子女的性教育，或者無法給予子女科學的性教育。鑒于此，本研究瞄準城市外來務工人員家庭，通過了解其在幼兒性教育方面存在的問題，提出相應對策。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究擇定外來務工人員較為集中的浙江省杭州經濟技術開發區作為取樣地區，以該地區規模比較大的3所民辦幼兒園家長為研究對象。
（二）研究方法
本研究以問卷調查為主，輔之以訪談法。
1.問卷調查法
采用自制問卷，從外來務工人員的性知識水平和對幼兒進行的性教育現狀兩方面開展調查。隨機抽取上述3所幼兒園的部分家長發放問卷。共發放問卷240份，回收164份，有效問卷164份，回收率68.3%，有效率100%。利用SPSS16.0統計軟件處理分析調查數據。
2.訪談法
就“如何看待有關性侵、猥褻事件”“幼兒受性侵犯的責任在誰”和“幼兒的性好奇行為及家長的反應”以及“如何對幼兒進行性教育”等問題，對上述調查對象進行訪談，共訪談約60人。
二、研究結果與分析
（一）家長的基本情況
本次調查的對象以父母為主，父親、母親、（外）祖父母分別有41、111、7人。家長的學歷以初中、高中（中專）為主，小學、初中、高中（中專）、大專、本科及以上的分別有8、67、54、20、14人，各自占4.88%、41.46%、32.93%、12.20%、8.54%。
（二）家長對性的認知
1.家長對“性”內涵的認知
認為“性”為“自然界的雄雌”“人類社會中的男女”“性行為”“兩性交往”的分別有43、84、9、23人，各自占26.22%、51.22%、5.49%、14.02%，另有5人（3.05%）未回答此問題。可見，大部分家長是從“性別”角度理解“性”的內涵。
2.家長性知識的來源
問及性知識獲取渠道（多選題），表示來源于“父母的教育”“與同性朋友交流”“與異性朋友交流”“學校教育”“網絡電視雜志等大眾傳媒”“閱讀成人書刊、觀看成人音像制品”以及“閱讀有關‘性’的書籍”的分別有28、75、18、34、53、15、35人，各自占17.07%、45.73%、10.98%、20.73%、32.32%、9.15%、21.34%人，另有2人（1.22%）未回答此問題。可見，家長的性知識主要來源于同伴交流和社會傳媒。
3.家長對性的心態
問及“您看到本問卷的第一感覺是什么”時，表示“回避”“羞澀”“坦然”“欣然接受”“好奇”的家長分別有2、6、51、68、32人，各自占1.22%、3.66%、31.10%、41.46%、19.51%、另有5人（3.05%）未回答此問題。由家長對本問卷的坦然、接受的態度看，多數人對性話題比較開放。
問及“別人談到性話題時您會怎樣”時，采取“主動談”“聽聽而已”“回避”“阻止打斷”方式的分別有15、117、26、4人，各自占9.15%、71.34%、15.85%、2.44%，另有2人（1.22%）未明確回答。可見，采取“聽聽而已”中立態度和“回避”消極態度的人占了多數。
（三）家長實施幼兒性教育的情況
1.幼兒性教育必要性
認為有必要實施幼兒性教育的家長達75.8%，且認為對男孩、女孩都有必要進行性教育。42.6%的家長會主動對幼兒進行性教育，但這方面有性別差異，會主動對女孩進行性教育家長占52.2%，會主動對男孩進行性教育的家長占35.8%。可見，家長更加主動地對女孩進行性教育。
2.幼兒性教育開始時間
認為性教育開始于“0～3歲”“3～6歲”“6～12歲”“青春期”“其他時間”的分別有16、51、51、43、3人，各自占9.76%、31.10%、31.10%、26.22%、4.17%。可見，近四成家長認為幼兒性教育始于6歲前，近六成家長認為應在青春期前后進行。
3.幼兒性教育實施主體
認為幼兒性教育由“父母”和“幼兒園教師”以及“社會媒介（媒體、圖書、展覽等）”承擔的分別有87、20、24人，分別占53.05%、12.20%、14.63%，另有33人（20.12%）認為可由“小學教師”“中學教師”和“其他家庭成員”承擔。由此推測，超過半數家長能夠主動承擔幼兒性教育責任，但也有四成多家長卻把責任推給了幼兒園、中小學的教師或社會媒介。
4.幼兒性教育內容
問及“幼兒性教育的內容”時（多選題），選擇“男女生理差異”“生育原理過程”“夫妻家庭關系”“性別角色意識”“身體清潔衛生習慣”“性自我保護意識”“自尊自愛人格”“與異性交往方式”的比例分別有54.19%、26.45%、24.52%、35.48%、32.90%、35.48、27.10%、11.61%。可見，男女生理差異、性別角色意識和自我保護意識、身體清潔習慣等是家長最為關注的幼兒性教育內容。
5.幼兒性教育方式
當幼兒出現玩弄性器官、看別人如廁、暴露性器官等行為時，采取“嚴厲制止斥責”或“嚴肅制止但不訓斥”或“感到難堪，回避問題”或“轉移注意力”或“采取適宜方式進行引導”的家長分別15、52、6、38、53人，各自占9.1%、31.7%、3.7%、23.2%、32.3%。
當與幼兒一起觀看影視作品遇到親密鏡頭時，采取“坦然地繼續觀看，自然回答問題”或“裝作不在意，忽視孩子的提問”或“告訴孩子這不是他該看的”或“感到尷尬，立刻轉臺”等方式的家長分別為44.5%、7.9%、26.8%、14.6%，另有12.2%的家長采取“其他方式”，如“孩子再三提問時才回答”等。
當幼兒提出有關性的問題時，采取“自然回答問題”或“忽視孩子的提問”或“告訴孩子這不是他應該了解的”等方式的家長分別為58.5%、20.7%、13.4%，另有7.4%的家長采取“其他方式”，如“詢問孩子為什么會有這種想法”“暫時沒遇到這樣的情況”等。
當幼兒對異性身體產生好奇時，采取“責備孩子”“不作回答”“從科學角度引導分析”等方式的家長分別為5.5%、15.9%、72.6%，另有6.1%的家長選擇“其他方式”。
可見，在與性有關的具體情境中，雖然多數家長進行了適宜處理，但仍有三成多家長采取了不太適宜的處理方式。
6.幼兒性教育指導
在實施幼兒教育時，認為“需要指導和幫助”“不需要指導和幫助”的家長分別占73.38%、26.62%。可見，七成多家長認為自己需要得到協助。在需要指導的具體方面（多選題），選擇“性生理和性心理知識、性教育原則和方法”或“具體問題的處理方式”的家長分別占71.43%、55.71%。可見，大多數家長缺乏科學性知識，且不懂得科學的性教育方式。
三、外來務工人員家庭幼兒性教育的主要問題
（一）家長自身性知識水平較低，對“性”持中立或消極態度
家長學歷程度整體不高，其性知識主要來源于同伴、社會傳媒或父母，沒有接受過系統的性知識教育。在訪談過程當中，大部分家長認為自己是“無師自通”的。這導致家長的性知識水平整體較低，對“性”內涵的理解不夠準確。
家長自身的性知識水平也影響其對“性”的態度。如調查所示，雖然大部分家長對性話題比較開放，但能夠主動談性話題的人不足一成，多數人采取“聽聽而已”的中立態度和“回避”的消極態度，甚至還會立刻制止。
（二）家長雖然重視幼兒性教育，但對幼兒性教育的理解多有偏頗
隨著社會發展，包括農村家長在內的家長，不再對“性”諱莫如深，且開始重視幼兒的性教育，表現出了好的發展趨勢。如調查顯示，七成多家長認為有必要實施幼兒性教育，四成家長認為應在6歲前開始性教育，超過半數家長承擔起了幼兒性教育的責任，對幼兒教育內容的理解也較為全面。然而，還有部分家長對幼兒性教育的理解存在偏頗，如家長更傾向于主動對女孩進行性教育，六成多家長認為性教育始于6歲后，四成的家長把性教育責任推給了教師或社會傳媒，部分家長僅重視幼兒性教育的某些方面。
（三）家長性教育效果欠佳，且不知道如何對幼兒實施科學性教育
調查發現，八成家庭實施的幼兒性教育效果不夠好。這可能與家長不知道如何對幼兒實施科學性教育有關。如調查顯示，對于幼兒有關“性”的行為，六成多家長采取了制止、斥責、回避和轉移注意力等不適合的方式。同時，在認為自己需要性教育指導的家長超過了七成。
四、促進外來務工人員家庭幼兒性教育的對策
（一）家長應主動提高性知識水平，形成對幼兒性教育的正確認識
部分家長對性的無知或片面理解，影響了外來務工人員家庭幼兒性教育的質量。要想更好地對幼兒實施性教育，家長自身要主動學習性知識，形成正確的性觀念。家長可通過閱讀報刊、上網查閱資料等方式豐富自己的性知識，形成對幼兒性教育的正確認識。
家長應該擯棄傳統的“談性色變”的觀念，應該明白幼兒談及性話題是他們的求知表現。家長應趁機采取親切、坦誠、科學的態度教導幼兒，引導孩子獲得正確的性知識，形成正確的性態度。同時，家長還應該樹立“男女平等”的性教育原則。若對女孩子始終抱有“受歧視”“受傷害”的觀念，則很難讓女孩在日常生活中獲得自立、自強，而對男孩子性教育的不關心更會導致更加嚴重的后果。
（二）家長應掌握科學的幼兒性教育方式
首先，從幼兒出生開始就進行性教育。性心理學家靄理士指出：“這種（性）啟發應該很早就開始，性知識的一般基本的要素應當很早就讓兒童有認識的機會。”從發展心理學的角度看，人在兩、三歲時就產生了性意識，在三、四歲時便認識到男女之間在外生殖器上的差別，并且對成人以及其他幼兒的生殖器產生好奇。因此，幼兒性教育應及早進行，最好從出生時起步。
其次，結合幼兒的日常生活開展性教育。有些家長不知道何時開始對幼兒進行性教育。事實上，生活中時刻存在著性教育的良機。好奇心是幼兒獲得知識、增長能力的動力。當幼兒對“性”產生好奇并提出有關性問題時，家長若及時、科學地回答，就能起到很好的性教育效果。除此之外，家長還可充分利用日常生活情景開展幼兒性教育。如電視節目通常能夠提供很好的機會來談論有關“性”的話題。此外，在幼兒洗澡或上廁所時，適當地對他們進行性教育也能起到不錯的效果。
再次，利用閱讀繪本、做游戲等方式進行性教育。對于3～6歲的幼兒，家長可以采用具體形象的方式實施性教育。例如，家長可以和幼兒一起閱讀《小威向前沖》《我的故事》《我從哪里來》和《認識身體》等繪本故事，以此了解男女兩性的生理結構差異和人類的生殖知識，解決幼兒的有關疑問和困惑。
（三）有關部門應加強對家長的幼兒性教育指導
社區、幼兒園和有關社會組織應加強對外來務工人員的指導，使家長獲得科學的性知識和性教育理念和方法，從而使幼兒接受更好的性教育。社區應組織城市家庭與外來務工人員家庭的聯誼活動，讓城市高學歷、懂教育的家長介紹自己的幼兒性教育經驗。幼兒園應通過家長學校、家長開放日等活動向外來務工人員宣傳、普及科學的幼兒性教育知識和方法。電視臺（尤其是教育電視臺）、廣播、報紙、雜志等媒體應專門制作一些面向外來務工人員宣傳、普及科學幼兒性教育的節目，出版社（尤其是教育出版社）應該出版一些性知識或幼兒性教育類的紙質讀物和電子讀物，為家長科學地進行幼兒性教育提供指導。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
