時間：2014-11-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
2014-10-28 中國教育報
最近，著名青少年教育專家孫云曉將他多年來與國內外富有創造力的心理學專家加德納和塞利格曼等11人的對話整理成《用心教養》一本書，里面匯聚了11位美國和中國富有創造力的心理學家的最新發現與思考，很多前沿的科學發現、睿智的教育建議，對于廣大父母、教師及一切教育工作者來說都是開卷有益的。
1.現代教育追求的是培養創造力而不是模仿。
重要的是要學會自己提出和解決問題，而不是鸚鵡學舌般重復別人的問題和答案。我們應該學得少而精，這樣的知識才可以受用一生。讓孩子盡可能多地去嘗試和體驗，有助于發現孩子的智能組合與潛能優勢。
2.創造性人才=創造性思維+創造性人格+創造性環境。
高智商和高知識都不等于高創造。必須明確培養和造就高素質的創新人才的基本途徑是教育，要把創新教育作為教育改革的核心。人人都有創造性，培養未成年人的創新能力是突破建設創新型國家瓶頸制約的關鍵舉措。創造性人才培養的三要素就是，創造性思維（智力因素）、創造性人格（非智力因素）和創造性社會背景（環境因素）。
3.學會共處才能學會生存。
人類是唯一允許其他人經常照顧自己孩子的靈長類，即可以“共同撫養”，所以大腦需要接受刺激以增長社交、情感環路，讓自我與他人達成共識。即使在互聯網時代，面對面的交流依然是最主要的交流方式。獨生子女家庭要努力讓孩子成為更大群體的一部分，建立支持性的、充滿積極情緒的關系，愿意分享，這才能有效保持心智的強健。
4.變“習得性無助”為“習得性樂觀”才能獲得真正的幸福。
幸福的生活需要積極的心態，而能否形成積極樂觀的心態關鍵在于解釋風格。解釋風格從兒時開始發展，如果未經干預就會持續一輩子。解釋風格的三個要素為：永久性的還是暫時性的、普遍性的還是特殊性的、人格化的還是非人格化的。
5.健康人格需要主動性與自控力的平衡發展。
孩子成長最理想的狀態就是自控力和主動性“兩顆種子”都發展，達到一種和諧平衡的狀態。自控力、主動性和情緒性三個維度構成了孩子人格的核心。還有第四個維度即年齡，在不同的年齡，孩子的個性有不同的差異與變化。
6.讓孩子的大腦自由，胎教就是在浪費時間。
最棒也是最小兒科的健腦技巧可能就是一個紙箱、一個新的鉛筆盒和兩個小時，而最糟糕的恐怕就是父母新買的平板電腦。需要注意的一件事是，兒童可以學會如何從他人的非語言線索中解碼情緒信息，而這種技能是他們能否成為領導者、企業家和好公民的關鍵。
7.運動可以健身、健腦、健全人格。
運動不僅能強健體魄，還能讓大腦為生活做好準備，可以讓每個人都從中受益。無論人們追求什么，內在的自立程度、自我效能感以及幸福感，都會隨著每一個體能目標的實現而有所提升。
8.兒童的健康成長離不開對性別差異的尊重。
男孩天生就是要運動、要探索的，他們更多是通過直接體驗來獲得知識，而不是通過上課聽講。因此，那些擅長培養男孩的美國學校，會允許男孩上課隨意走動。人類做出的最偉大、最重要的發明與進步，通常跟創意、玩耍以及以不同尋常的方式做事息息相關。
9.父母和教師要學會做孩子的心理醫生。
“輕視”焦慮，鼓勵孩子適應環境、了解情況，而不是回避和懼怕。經歷是對抗恐懼的最佳辦法。與孩子一起解決問題，而不是干涉或幫他們做決定，后者會立即引起焦慮，還會妨礙兒童內在形成解決問題的技能，最終導致更大的焦慮。過度保護也會制造更大的焦慮。
10.學習其實是一種創造。
孩子們在學習既成事實的時候往往會覺得很無聊，而通過質疑和討論的形式對新事物加以關注，會增加學習的趣味和專注程度，這就是專念的學習方法。專念的特點是：能夠幫助人們創造新的類別；能夠讓人敞開心扉，接受新信息；還能使人從不同的視角看待問題。
11.培養高情商的孩子需要高質量的情緒交流。
父母與孩子的情緒交流，將對孩子的長遠發展產生深遠影響，使其養成一種處理人際關系、掌控自己情緒的智商即情商。情商訓練的兩個關鍵點，一是共情，這是打開孩子心扉的鑰匙；二是分清是非界限，這是引導孩子成長的指南。
（《用心教養》是孫云曉先生的新書，里面有孫云曉與11位中美心理學名家的高端對話，還收錄了我與著名社會學家費孝通和著名作家冰心的對話，還有對“美麗美國”項目的創始人溫迪·科普（Wendy Kopp）的評介，其中也有一些頗有價值的思想與建議。費孝通教授提出了要讓孩子相互學習，因為孩子常常是通過“看”懂得道理的，而他們最喜歡觀察和模仿同齡人的行為。冰心先生則深入剖析了溺愛孩子反映出有些母愛并不健康，她呼吁尊重兒童，讓孩子像野花一樣自然生長。溫迪·科普最與眾不同之處在于，她以自己持之以恒、富有大愛之心的勇敢實踐，告訴了人們如何把美麗夢想變為美麗現實。）
