時間：2014-07-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
2014年07月30日 星期三 北京青年報
◎艾樹
熟知五中分校（以下簡稱“五分”）的一位家長評價“五分”，“這是一所學霸云集的學校，但絕不是書呆子的培養基地。”
一位新生家長滿意“五分”的教育，“孩子原來一點樣兒都沒有，到‘五分’后，簡直變了一個人。早起不用叫，作業不用催，自覺多了。”15年來，數萬名學生告別“五分”。畢業生對母校懷念方式的表達各式各樣，比如，現讀大學的某男生仍以張貼勵志格言的形式自勉；比如，某女生剪掉了長發，以一頭清爽短發昭示她心儀母校。
“若干年后，孩子們還牢記并影響他言行的教育，這就是成功的教育。” “五分”校長楊春林如是說。
創辦15年來，“五分”有13年中考成績蟬聯東城第一，成為北京市優質初中教育的一個品牌。該品牌的靈魂是精致教育，精致教育形成的校園文化是“寧樸勿華、敬業務實”，該校校訓為“正氣、志氣、朝氣、大氣、靈氣、書卷氣”。
精致教育
“先框后放，做細到人，落實到位”
針對初中教育現狀，著名教育家陶西平曾指出其存在三個普遍問題：一、對基礎教育的獨立價值認識不清；二、一切為了中考的應試教育與素質教育存在沖突；三、教育的粗放性，即缺少對學生個體發展的關注，而重視全體學生及升學率。具體到“五分”提出的“精致教育”，陶西平認可其“是從對初中教育的認識出發，減少了教育的盲目性，轉變了單純應試的教育模式，強調做細到人，落實到位，以過程的精致取代了粗放管理”。
陶西平一貫強調“基礎教育的價值是育人而不是選拔”。他欣慰于“五分”的辦學追求與他教育思想的高度契合。
2005年，楊春林接過第一任校長郝世林的接力棒。她在很好地傳承“五分”嚴格的養成教育的基礎上又提出“六氣”——正氣、志氣、朝氣、大氣、靈氣、書卷氣。“六氣”旨在強化全面發展的教育理念，該理念逐步衍生出“追求精致教育，成就每位學生”的辦學宗旨。
那么如何實施精致教育？楊春林提出“先框后放”的教育理念。楊春林很早就意識到初中教育的重要性，即該階段的教育不僅可以提升、豐滿兒童時期已形成的優秀品質，更是矯正和補救少年時期良好習慣缺失的最佳時機，該時機可謂稍縱即逝。假如初中三年稍有忽視，就等于忽略掉一批孩子。換言之，一個學生如果在初中走偏，比如，良好習慣未養成、堅強品格未形成、抗挫能力未鍛造成，那么在以后的成長中給予教育者矯正的機會則有限，孩子進入社會后也會屢屢受阻。
不僅如此，初中階段也是學生們確立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵期。如今的獨生子女自我、排他、抗挫能力差，如果因為教育的不精致而使孩子成長的黃金期從教育者的手指縫中流失，那對于教育者及受教育者都是不可逆的憾事。
憾事曾被楊春林的一位任職企業人力資源部的朋友證實。該朋友談起一個學歷一流、家境一流、相貌一流、筆試一流的應聘者的經歷。在是否聘用他的定奪期，該企業特別設計了如下場景考察他：籃球場上，他的表現是配合性差，突出自我，自以為是；餐廳里，他對服務員的服務不以為然，無心道謝。僅此兩點，該公司果斷地放棄了他。楊春林聽罷面露遺憾：“教育教育不就得了。”朋友態度明確：“教育是你們當老師的責任，教育不是我們的事。”
楊春林為此非常遺憾，這個孩子在養成教育階段遭遇了學校、老師、家長三方面教育的空缺。
“在每一環節和點滴中框出孩子明德、知禮、向善的人格”
養成教育
2011年寒假，楊春林帶學校金帆民樂團的學生到歐洲演出。逗留奧地利期間，她注意到每個社區都有尖頂教堂，多次目睹穿戴規整、神情莊嚴的家長帶孩子步入教堂。該場景讓她悟得，虔誠的信仰及信徒就是在年復一年、月復一月、周復一周的禱告中培養出來的，這是自然而然、又有成效的情感教育與道德教育的教化過程。楊春林由此聯想到精致教育亦應體現在日常生活的一點一滴中。
“五分”的養成教育重在細節，即在每一環節、每一點滴中把好養成關，框出孩子的規矩，框出他們明德、知禮、向善的人格。《中庸》言“致廣大而盡精微”，即大處著眼，小處著手。重在細節的教育體現在具有可操作性、可檢查落實的11條“一日行為規范”中：進校、晨檢、衛生、考勤、上課、課間、出操、午休、禮儀、紀律、公物，這11條養成教育奠定了每一個孩子做事的原則及規矩。
“五分”以嚴框治校。初一框“養成教育”，初二框“感恩教育”，臨近中考的初三框“勵志教育”。養成教育、感恩教育、勵志教育形成了“五分”的德育體系。
比如禮貌，無論誰進入“五分”，學生們無一例外地點頭問好。
比如廁所無痕無味。聞味知廁，“五分”認為這是人們的誤解誤判，“五分”公廁能做到無痕無味。
某年，某重點高中招募軍訓志愿者，待志愿者們聚齊，大家相識一笑，志愿者們竟全部來自“五分”。
“五分”地處旅游景點（南鑼鼓巷）。某日，兩名學生在放學途中邊走邊將游人扔掉的垃圾投進垃圾箱。有心人拍下他們撿拾垃圾的身影并發至網上，遂引起上千人轉發及數百條評論。面對媒體的采訪，兩個孩子淡定地說撿拾垃圾僅是“習慣而已”。“五分”學生養成的習慣還有“人走地凈”，無論置身何處。
每屆初三學生實施自我管理，如自主考試無人監考。學生說，越是無人監考，越是不敢抄。此事例說明學生完成了由他律到自律的轉變。
某年暑假，“五分”25名學生赴歐洲演出。參觀盧浮宮時，學生發現一條游客須知，即18歲以下者免費參觀，但赴歐演出組委會收取了學生的門票款，學生用流利的英語禮貌交涉。最終，組委會退還了門票款。學生熱情、得體、大方的表現得到中外人士的贊賞，包括退票方。此事讓楊春林意識到，基礎教育不僅要培養孩子的德行，讓其走得直走得正，還應讓他走得遠。
勵志教育
“初中生正是青春激蕩的年齡，我不想看到一張張書呆子臉。”
五中分校不僅嚴框“養成教育”，同時狠抓情感教育及勵志教育。情感教育方面，教師屢屢對皆為獨生子女的學生強調——愛、感恩、責任。就“勵志教育”，師生銘記郝世林校長名言：要第一，不要第二。該名言激勵學生做事永不言敗，自強不息。
課堂上的勵志教育處處可見。如在歷史教學觀摩課上，下課前最后一分鐘，李寶老師在屏幕上打出“釣魚島是中國的，為中國崛起而奮斗”，一面招展的五星紅旗使學生愛國之心陡升。此看似一堂歷史課，實則亦是一堂勵志課。
課堂外的勵志教育是活動。正因為學校小，所以“五分”要賦予學生更寬廣的社會舞臺。近年來，有些學校因安全考慮而將學生禁錮在學校，楊春林對此極為反感，她說：“人待在家中，還可能出事呢。只要準備工作做細、做扎實就沒事。”她極支持教師帶學生走出校門。比如，歷史課在故宮教授，政治課在盧溝橋抗日戰爭紀念館進行。幾年來，初二師生前往延安尋根、求真、踐行；新團員在寶塔山下宣誓，在壺口瀑布前集體朗誦《黃河頌》、歌唱《保衛黃河》，在兵馬俑、黃帝陵軒轅廟、孔廟遺址處上歷史文化課，在泰山感受一覽眾山小，在臺灣體會同根之情……
每年初三一模后，在中考進入沖刺階段時，500多名學生同往泰山，其旨一是激勵學生，二是給學生釋放壓力。初三（13）班某生在泰山山頂上生發出萬丈豪情，遂后填寫了“江城子”詞——“‘五分’英勇少年郎，頂驕陽，攀山上。不畏險阻，十三齊心共翱翔。排除萬難終不悔，展傲骨，心飛揚，泰山之巔志四方，冠成雙，任難忘。天地雄魂，唯我‘五分’王。今降大任于吾將，絕巘望，十三強。”
楊春林蹺拇指贊嘆：“‘六氣’盡在此詞中。”她尤其欣賞該詞的“激情澎湃”。
“激情勝于才智”，全校師生知曉楊春林的口頭禪。一個缺少激情的人，能干什么？她說，初中生正是青春激蕩的年齡，我不想看到一張張書呆子臉。“五分”教師平均年齡30多歲，她寄希望充滿活力的年輕教師激活學生。
初二（9）班的一堂英語課詮釋了楊春林期待的激情。“同學們，打開《‘五分’好聲音》，今天我們唱‘trouble is a friend’。”張雅麗老師雙手高抬，歌聲隨之響起。無疑，優美的旋律起著暖場作用，教學因被歌聲點燃，所以問與答皆帶激情。
同樣，體育課亦以口號點燃激情。一上課，體育教師便喊：“我們的口號是——”學生齊聲回答：“捍衛榮譽，再創輝煌”。
勵志教育在拓展課程上也多有體現——如自行車中的物理、生活中的化學、動物行為探究與標本制作、中醫健康觀及養生、中外服飾文化和服飾創意設計、絨線編織、京劇欣賞與演唱技巧、求生避險技能……
靜如處子，動如脫兔。“五分”每間教室皆有“靜心”兩字。楊春林的解釋是“讀書需要靜心，唯有靜心才能讀好書”。學校西邊專為學生設置了“靜心書苑”，還有一座養育花草的暖房接納學生靜心閱讀。
楊春林：教育是個良心活
從教23年的“五分”校長楊春林在教學實踐中深悟一個道理：“對于一個孩子的成長來說，初中比高中重要。初中是全面性、基礎性、發展性教育的起點，是打地基階段。12歲至14歲這三年是人一生中最重要的成長階段，該成長必終將體現在孩子的心靈和智慧深處，不僅影響自己的未來，還會影響世界的未來。”由是，她非常樂意做夯實基礎的工作。
按世俗理解，高中比初中重要，僅高考一項即讓社會稱出它的重量，而楊春林不以為然，她心中的教育者，應該質樸一點，天真一點，純粹一點，對外界的誘惑麻木一點，功利心少一點。
楊春林的同事評價她“愛教育、懂教育、干教育、獻身教育”。懂教育的她對教育的理解是：教育是一項穩健的事業，從教者必須按照教育的本質及規律，為學生的全面發展和長遠發展腳踏實地、實實在在地做事情。
她的懂教育還體現在用人上。一位楊春林曾經的學生，在香港大學畢業后本可找到一份高收入的工作，但他找到楊校長說他明白了什么叫成功。作為全國著名教育家孫維剛（22中數學特級教師，全國勞動模范，2002年病逝）老師的弟子，他認為孫老師的工作及人生就是成功。于是他請楊校長考慮讓他到“五分”執教，以圓自己的教師夢。基于對他的了解，楊春林將一個班交給了他。上任伊始，他即將孫維剛的班訓移植到所帶班級的墻壁上：一、正派、誠實、無私；二、做一個由于自己的存在而使別人生活更幸福的人；三、樹立遠大理想和宏偉抱負，為人民多做貢獻。幾度春秋，他已成為“五分”數學組的骨干力量。
愛教育的楊春林從來稱學生為“孩子”，在58歲的她的眼中，不僅學生是孩子，青年教師亦是孩子。
獻身教育的楊春林雖過退休年齡，但干勁如常。比如，她有個習慣，有空就聽課，不打招呼，推門就進。“五分”教師熟知她的口頭禪“教育是個良心活”。這份良心活讓她深感責任之重大，努力之必要，求索之艱辛。“十幾年來，我們做了很多，未必做得很好、做得很對，但無愧于良心。”
