時間：2014-03-19 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
2014年03月19日 星期三 北京青年報
◎胡萍
2013年中國共有125起媒體公開報道的性侵女童案例，受害者以8～14歲居多。
今年兩會期間，在“女童保護全國兩會座談會”上，有政協委員建議，應將兒童安全教育納入九年義務教育課程體系，呼吁出臺權威的防性侵教育教案。
如何從學校、家庭、社會各方面都給孩子筑起安全的圍墻？如何幫助我們的孩子遠離本就不應讓他們面對的性侵害？從3月12日開始，“教育迷思”欄目陸續邀請長期居住海外的華人父母和國內教育工作者就“兒童防性侵教育”這個話題深入探討，此為該話題系列之二。
繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，不僅僅是講故事和傳遞知識，還能全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。從本周開始，“成長繪本”欄目將定期遴選各國經典繪本，結合教育中的熱點問題，與家長分享探討如何更有效地養育孩子，給家長美的啟發，給孩子美的滋養。
在校園性侵害事件頻發的今天，父母們紛紛開始行動起來，想找到教孩子防范性傷害的方法，一些學校和機構也紛紛行動起來，行動的目標是教孩子如何“防狼”，期望孩子學到這些方法之后，就能夠抵御教師或者其他成人的性侵，然后，孩子就再也不會受到性傷害了。我認為，這樣的做法和認知讓我們陷入了一個誤區，這個誤區的核心是，我們只將孩子作為了我們行動的一個點，而孩子的教育環境和生存環境卻并沒有改變。
舉一個案例來說明，我曾經在一所小學為四年級一個班的孩子上性健康教育課，其中有一節課是“防范性傷害”。當這個班級的孩子升學到六年級的時候，班級里發生了男教師對男學生的性侵事件。全班有13個男孩被他猥褻，時間長達一年。后來有個男孩經常被他辱罵和猥褻，在無法忍受的情況下將事情告訴了父母，黑幕由此揭開。
當我見到其中一個遭受性侵的男孩時，望著比我高出半個頭的孩子，我心里閃過一個念頭：“他已經是個男人了，為什么不反抗啊！”我靠近他輕輕地問：“我給你們講過預防性侵害的課，你記得嗎？”他點點頭，然后開始哭，放聲痛哭，哭得全身都在顫抖，壓抑已久的痛苦頃刻間噴出，我握著他的手，希望能夠減輕他的傷痛。
平息下來后，他開始告訴我事情的經過。我問他：“為什么這么多男孩都被老師摸弄生殖器，卻沒有一個男孩將事情說出來？”他告訴我：“我們同學都很怕他，如果我們把他做的事情說出去，他會給父母打電話說我在學校表現不好，父母就會打我，這學期我的成績下降得很厲害，爸爸媽媽一直都在批評我。而且，爸爸媽媽不會相信我說的話，他們只相信老師的話。”
我問他父母對這件事情的看法和處理辦法，他告訴我：“我現在已經要畢業了，爸爸媽媽不想對老師怎么樣，昨天還請老師吃海鮮，還送他禮物。希望他對我多管教。”后來我得知，被老師猥褻的13個男孩的父母共同將這個事情掩蓋了下來，他們的理由是孩子要畢業了，不想因為撤換老師影響孩子的升學考試。學校也沒有對老師作出任何處罰，他依然給這個班的孩子上課，依然可以對孩子們任意辱罵，直到孩子們從這所小學畢業。
當我們期望孩子真正成長起心靈力量來抵抗被老師性侵的時候，只教會孩子幾招防狼方法不可能達成我們的目的，孩子們都尚未成年，他們缺乏針對自己性侵的自我保護能力。試想一下，孩子即使學習了防狼技術，當面對一個要性侵他的老師時，他除了屈服，還能夠怎樣？我們的孩子從小就被教導要順從老師，要聽老師的話，這樣的順從讓孩子在被老師性侵的時候，也不能夠辨別老師的行為是否造成對自己的傷害，即使明白是對自己的傷害，他們也不會反抗或者求助，就像那個班級里的13個男孩一樣！
父母作為監護人，保護孩子不受到性侵是我們的職責，而對于未成年的孩子，父母不能讓孩子自己來承擔這個職責，因為他們還承擔不起。雖然我們應該對孩子進行防范性侵的教育，但是，無論我們是教一個5歲的孩子在幼兒園要防范老師的性侵，還是教一個12歲的孩子在學校要防范性侵，無數的事實告訴我們，孩子們無法抗拒老師向他們伸出的魔掌。因此，我們需要對孩子的成長環境進行改善。
首先需要改善的環境是父母與孩子的親子關系，父母給予孩子的愛中，愛的成分應該包括：尊重、信任、保護等。對于這個13歲的男孩，如果父母懂得愛，在他成績下降的情況下，仔細詢問孩子成績下降的原因，孩子可能就會將事件告知父母，只有在父母得知事件之后，讓罪犯受到法律的制裁，孩子才會得到真正的保護。對于幼兒園的孩子來說，自我保護更不可能，父母要告訴孩子：“如果大人摸了你的屁股，一定要告訴媽媽。”給孩子建立起對父母的信任感，只有孩子把事情告訴父母，孩子才能真正得到保護。
我們還需要重建的是孩子與教師的關系，孩子應該被教導為“尊重老師”，而不是“順從老師”，尊重意味著孩子能夠辨別老師行為的對錯，懂得拒絕老師錯誤的行為，這樣的師生關系才是高品質的關系，“我愛我師，我更愛真理”這樣的教育，在我們的家庭教育和學校教育中都是缺失的，應該引起我們的反思。
由此，改善孩子的生存與教育環境，同時對孩子進行防范性侵害的教育，才能夠真正為孩子建構一個相對安全的成長環境。
（胡萍，兒童性教育專家，著有《善解童貞》、《成長與性》）
