淺談業務園長的角色轉換與心理品質
時間：2009-02-18
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一、業務園長在教育教學管理中的角色功能
1、指揮者與戰斗者的角色轉換
教育教學是幼兒園的工作中心，業務園長作為教育教學的主要管理者，應明確白己的領導身份，對園內教育教學改革、師資力量的培養，教學力量的配置等都應有自己的主見。切忌人云亦云或不知所云。在此基礎上，自己能身先士卒帶頭大于，這比什么都有說服力。
2、指導者與學習者的角色轉換
這里指導不僅是行政意義上的指導，更主要的是教育教學工作上的指導。業務園長要博學多才，能成為幼兒的教師，更是教師的指導者——教師的教師。業務園長與教師的關系是一桶水與一杯水的關系，要準備足夠的一桶水的學問與才干給予教師一杯水的指導與幫助。不僅如此，業務園長還不能以領導者自居、目中無人，而應當虛心地向教師學習，博采眾長，努力使自己成為一名教育教學的能人。
3、服務者與協調者的角色
為教師所想，這是作為業務園長在園長與教師之間要充當協調者的角色。業務園長要支持和協調好幼兒園與家長，幼兒園與社會各方面的關系，爭取家長、社會各方面的關系，爭取家長、社會各方面對幼兒園的信任與支持。
4、評價監督者與改革者的角色
現代教育教學管理要求業務園長掌握科學的教育評估方法，進行科學的質量管理，以消除以往評價中的隨意性、片面性以及習慣于行政監督而帶來的主觀性。業務園長應善于學習，運用質量評估監督、信息反饋監督、參與式監督及教師自我批評與監督等方式，深入實踐，調查研究。準確掌握每個教師的工作情況，以及能對每個教師的工作予以客觀而公正的評價。除此之外，作為業務園長還應是一位教育教學改革的探索者。
二、業務園長的個性品質對幼兒園的教育教學管理的影響
1、尊重教師，熱愛幼兒
業務園長在對教師實施“領導”時，對教師教育教學中出現的問題不要“妄加訓斥”，對教師所付出的艱辛勞動要加以肯定，對教師所取得的成績要給予客觀公正的評價，這都將對老師的工作產生積極的影響。
2、民主管理，務實高效
在開展教研活動時，提供“群言談”，廣開言路，活躍氣氛，注重聽取教師的意見和建議，使教師們真正感受到自己生活在一個充滿民主的氛圍內，增強她們主人翁意識，增強大家的凝聚力，正如古語所云“眾人點柴火焰高，眾人劃漿斬浪濤”。業務園長要務真求實，檢查督促教師組織幼兒的一日活動。要求業務園長經常有目的下班看活動，檢查教師的備課、制定計劃的情況，并將計劃與活動一一對應，發現問題當面指出矯正。業務園長要做有心人，手頭常備觀察記錄本，定期將觀察記錄情況公布。科學的量化表公布在公眾場所，接受教師家長的監督。
3、勤勞智慧、銳意進取
業務園長尊為教師楷模，是公眾的榜樣。幼兒園的教育教學工作，大小事宜十分繁瑣。身為業務園長應當牢記“勤能補拙”的道理。能夠短時內解決的事情決不拖延。實干還要巧干，這就是需要業務園長保持一個聰明善動的頭腦，在需要的時候能給教師們“指點迷津”。
